【文档说明】数学四年级下册《解决问题》教学设计4-【人教版】.doc，共(6)页，52.500 KB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

-人教版四年级数学上册《租船问题》一、教学目标1、让学生在具体情景中探索和交流租船问题，尝试解决问题的不同方法，形成解决问题的策略。2、通过对“租船费用”问题的研究，会根据租船问题优化的方案解决生活中

的实际问题。二、教学重难点重点：掌握解决租船问题的基本策略。难点：通过对现实数据的分析进行合理调整，寻找最佳方案。三、课前准备：课件微课四、教学过程(一）创设情境，激趣引入1．师：同学们，今天老师给大家带来了一段音乐，想考考大家的耳力，看看

谁反应最快？大家高兴吗？（播放歌曲伴奏）预设：生：《让我们荡起双桨》2．师：同学们猜得真准，《让我们荡起双桨》是老师儿时流行的歌曲，几十年来经久不衰。你知道这首歌描写的是什么情景吗？预设：生：北海划船3．师：大家想象一下，和风旭日，杨柳如茵，我们轻摇橹桨，泛舟河中，是多么惬意的事情呀！

别光美，你知道吗？这划船里也有不少学问呢？今天我们这节课就来研究《租船问题》。（板书：租船问题）（二）目标导学，自主探索1．出示学习目标：学生读目标2.出示情境图：师：从情境图上你发现了哪些信息？生汇报，师板书人数：32人小船租金：24元/条大船租金：30元/条小船人数：4

人/条大船人数：6人/条3．师问：根据题目中的信息你能提出什么数学问题吗？预设：生：怎样租船最省钱？4．师：如果你是这次出游的负责人，你打算怎样租船?这个问题怎样解决呢？你们有什么想法？可以小组讨论一下。5．学生反馈：预设：生1：可以算算每种船每个人合多少钱？再选择。生2

：可以都用小船或都用大船试一试，看看哪种方式更省钱，然后再调整。6．师：同学们都有好的想法了。你们认为哪种方法可行呢？7．师：既然方法选定了，就请同学们自己试一试，计算一下。8．学生独立完成，教师采样，合作交流：预设：（1）都租小船32÷4=8（条）24×8=19

2元）（2）都租大船32÷6=5（条）.....2（人）5+1=6（条）6×30=180（元）9．比较方案：问：通过两种方案的比较，你有什么发现？还有什么疑问吗？预设：生1：租大船便宜:。生2：全租大船，没坐满，还有空位，不省钱。师：怎样可以更省钱呢？预设：（3）混

合租：32÷6=5（条）.....2（人）剩下2人租一条小船1×24=24（元）5×30+24=174（元）师：这是最省钱的方法吗？你还有什么想法？（三）逐步调整，深入研究1.预设：生：租5条大船，1条小船，小船

上还会空出两个座位，如果不空座位会不会更省钱？2．师：小组合作，再调整试试，看看能否说明5条大船和1条小船是最省钱的？小组合作，再次调整试一试。3．反馈交流，上台展示：租4条大船和2条小船，需要花费：4条大船：30×4=120（元）2条小船：24×2=48（元）120

+48=168（元）4．观看微课，进一步理解。（师播放视频）5.汇总比较（四）总结过程，形成方法1．师：我们是怎样解决这个问题的？生：先假设，再调整。2．介绍假设策略：步骤一：根据船的租金及限乘人数，先计算哪种船的

租金更便宜。步骤二：先假设所有人都乘坐租金便宜的船。如果正好坐满，无空座，那么这种租法最省钱；如果没坐满，再调整，调整时要做到尽量让船坐满。（五）目标检测、拓展提升1．四（1）班有42名同学准备去划船，请设计租船方案，并比较哪种租法最

省钱？2．P11第4题学生独立完成。不同想法学生板演，集体交流。（六）全课总结，升华认识1．问：这节课有什么收获？2．问：今天这节课你最感兴趣的是什么？（七）板书设计租船问题船的种类限乘人数收费标准大船4人9元小船3人

6元人数：32人小船租金：24元/条大船租金：30元/条小船人数：4人/条大船人数：6人/条怎样租船最省钱？租船方案：（1）都租小船32÷4=8（条）24×8=192元）（2）都租大船32÷6=5（条）.....2（人）5+1=6（条)6×30=180（元）（3）大小船混合租：32

÷6=5（条）.....2（人）剩下2人租一条小船1×24=24（元）5×30+24=174（元）（4）调整：大船：30÷6=5（元）小船：24÷4=6（元）大船便宜，尽量租大船。32÷6=5（条）...

..2（人）4条大船：30×4=120（元）2条小船：24×2=48（元）120+48=168（元答：租4条大船，2条小船最省钱。