【文档说明】数学四年级上册《口算除法》教学反思-【人教版】.docx，共(1)页，13.795 KB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

教学反思：如何将新课标理念融入口算教学中，是我一直在思考的问题。现在倡导新课标教学和创设高效课堂的统一，这是我们当前教学工作的重点，也是难点。课前，我曾思考过，口算除法涉及算理知识，如何激起学生学习的欲望，让

课堂活起来？只有学生充分动手、动脑，才能提高课堂效率。具体来说，要把握好教学中的以下三个环节：一、创设情境，激趣明理数学源于生活，又作用于生活。创设孩子们喜爱的情境，一是可以激趣。激发学生的学习欲望，进而使学生有极大的兴趣参与计算过程。以往

的计算教学比较枯燥，很难激发学生的学习兴趣，何谈课堂高效。在本堂课中，我创设了光头强砍树—---熊大熊二制止砍树的情境，课堂顿时活跃起来。二是明理。如果我们光说计算有多么重要，很难触动学生。通过创设情境，把课本上的内容转化为学生人人皆知的动画片中的问题

，既为学生提供了探索数学知识的资源，又使学生感知计算与社会生活的紧密联系，可谓事半功倍。二、经历过程，体验算法，把握教学重点本节课，我注重让学生充分感受计算教学中计算方法的形成过程，而不单单是掌握计算方法这一结果。例如在口算方法的探索过程中

，让学生经历提出问题——在解决问题中探讨计算方法——总结计算方法的基本过程。在这个过程中是学生自己提出问题，自主寻找口算方法，进而在交流中总结出口算方法，算法的选择上尊重学生的想法，各种算法各有优点，让学生用自己喜欢的方法算，教学重点把握得恰到好处。三、尊重学生

主体，发挥学生的主动性。本课教学中始终以学生为主体，把学生作为学习的主动探索者。新课学习时放手让学生自主尝试解决80÷20，给学生充分的时间、空间展示自己的思维，巩固练习时使每一位想说的同学都有机会去说。允许学生有不

同的思维方法，让更多的学生体验到成功的欢乐。总之，一堂课从设计到实施总会有收获、有感悟，有遗憾，它将为我以后的课堂教学借鉴。