【文档说明】四年级上册数学《角的分类》精品课教学设计-【人教版】.doc，共(5)页，41.500 KB，由小喜鸽上传

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《角的分类》教学设计教材分析《角的分类》是人教版四年级上册第三单元《线段、直线、射线和角》中的内容，它是在学生已初步认识角，会用量角器量角的基础上，进一步根据角的度数区分锐角、直角、钝角、平角和周角。本节课的教学重

点是明确建立各种角的概念，难点是探索周角、平角、直角之间的关系。我在教学中安排了“折一折”、“算一算”、“拼一拼”等操作活动，进一步加深对角的认识，同时注重学生的实际动手能力，让学生通过探索活动感受学习数学的乐趣。学情分析学生在日常生活中接触了很多的大小不同的角，但对于常见的角的分类的知识接触

很少，显得比较抽象，小学四年级的学生抽象思维虽然有一定的发展，但依然以形象具体思维为主，分析、综合、归纳、概括能力较弱，有待进一步提高。教学目标知识与技能认识锐角、直角、钝角、平角、周角；知道周角、平角、直角之间的关系和锐角、直角、钝角、平角、周角的大小关系。过程与方法在操作过

程中经历认识平角、周角和直角关系的过程。情感、态度与价值观通过操作、观察、推断等教学活动，体验数学活动的探索过程，感受数学结论的确定性。重点明确建立各种角的概念。难点探索周角、平角、直角之间的关系。教学准备多媒体课件、活动角、长方形纸、量角器、三角板教学过

程一、复习导入1、复习什么是角。2、用活动角做出一个角，给同桌指一指顶点和两条边，并和同桌说一说角的大小和什么有关。3、谈话：今天这节课，我们就按大小来将角分类（板题）二、学习新课1、认识直角（1）引导回忆

：二年级的时候我们已经认识过一类角，是什么角？它是多少度？（板书：直角=90°）（2）找出生活中的直角。（3）用手中的活动角做出直角。2、认识平角（1）教师演示：将活动角的一条边旋转至和另一条边在一条直线

上。引导学生观察：旋转了几周？这个角有什么特点？教师指出：这样的角叫做平角，是180°。（板书：平角＝180°）（2）用手中的活动角做出平角，给同桌指一指顶点和边。（3）指名同学给全班同学指一指。3、认识周角（1）教师演示：将活动角的一条边旋转至和另一条边重合引导学生观察

：旋转了几周？这个角有什么特点？教师指出：这样的角叫做周角，是360°。（板书：周角＝360°）（2）用手中的活动角做出周角，给同桌指一指顶点和边。（3）指名同学给全班同学指一指。（4）练习：你能找出下面四幅图中的平角和周角吗？

4、探索周角、平角、直角之间的关系。（1）谈话：平角、周角、直角是三个要好的伙伴，他们之间有非常密切的关系，下面我们就根据学习任务单的提示来探索他们之间的关系。（2）小组合作讨论完成。（3）指名汇报：折一折：将长方形纸横着对折，再竖着对折，展开后，就形成了直角、平角和周角

。算一算：180°÷90°＝2360°÷180°＝2360°÷90°＝4拼一拼：两个量角器拼成一个周角，两个三角板上的直角拼成一个平角，四个三角板上的直角拼成一个周角。（4）小结：1个平角＝两个直角1个周角＝

2个平角1个周角＝=4个直角1个周角＝2个平角＝4个直角5、学习锐角和钝角（1）教师演示：用活动角做出一个直角，将这个直角的一条边向另一条边靠近，形成的角和直角有什么关系？它的度数在什么范围内？（指名回答，板书：锐角＜90°）将这个

直角的一条边向远离另一条边的方向旋转，形成的角和直角有什么关系？它的度数在什么范围内？（指名回答，板书：钝角＞90°＜180°）（2）找出生活中的锐角和钝角。（3）探索锐角、直角、钝角、平角和周角之间的大小关系。同桌之间互相

完成，指名填空：＜＜＜＜三、练习反馈1、分类填一填：将给出的角分分类。2、明辨是非：判断对错并改正。3、图形题：下面图形中的角分别是什么角。四、课堂总结1、谈话：数学的每节课都要善于总结，总结你的学习方法，你学到的知识，你的收获，下面我们来总结一下，这节课，你有什么收获？2、与君共勉：在数学的

天地里，重要的不是我们知道什么，而是我们怎么知道什么。——毕达哥拉斯板书设计角的分类直角＝90°平角＝180°周角＝360°锐角＜90°钝角＞90°＜180°