【文档说明】四年级上册数学《除数不接近整十数的试商》精品课教案-【人教版】.doc，共(3)页，32.000 KB，由小喜鸽上传

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除数不接近整十数的试商内容：人教2011课标版小学数学四年级上册81页例5。学情分析：除数不接近整十数的试商方法是学生在学习了除数接近整十数,会用“四舍五入”法解决问题之后学习的,学生对于除数是两位数除法的试商方法已经有了一定的基础。除数不接近整十数,如果用“四舍五入

”法往往需要多次调商,学生会在原有的试商方法上产生认知冲突,从而引发对于灵活试商的思考。本课借助对例题和习题的探究过程,帮助学生丰富试商方法,使学生能够根据具体情况采用不同的方法灵活试商,为准确、快速地计算打下基础。教学目标：1.知识与技能:会笔算除数不接近整十数的除法,进一步熟练计算

除数是两位数、商是一位数的笔算除法。2.过程与方法:经历笔算除法试商的全过程,体验试商方法的多样性,掌握根据除数特征灵活试商的技巧,提高试商速度。3.情感与态度:增强自主探索、分析比较的意识,提升数感,养成良好的学

习习惯。教学重点：运用“靠五”法笔算除数不接近整十数的除法。教学难点：灵活运用各种试商方法计算商是一位数的笔算除法,提高试商速度。教学过程：1.我会填:口算下列各题15×2=()25×2=()15×()=6025×()=10015×()=9025×6=()15×8=()

25×()=2002.括号里最大可以填几14×()〈9016×()〈5024×()〈10026×()〈120（其实看到14.16.24.26这样的数，可以联想到15.25这样的数，利用乘法口诀能很快帮助我们确定括号里

的数）师：我们前面学习通过四舍五入法把除数看作整十数来试商笔算除法，这节课，我们继续学习笔算除法，希望通过这一节课的学习，大家能够更灵活地选用试商方法进行笔算除法（板书：灵活试商）3.新知探究计算“240÷26=”,你怎样进行试商?请把你的想法写下

来。（1）小组讨论240÷26=要求:以四人小组为单位说一说你是怎样试商的,并把试商过程在小组内交流一下。（2））方法汇报与交流方法预设:方法一:把除数26看作30,想30乘8等于240,试商8,发现余数32比除数大,商小了,32里还有1个26,改商9。

注意:利用“五入”法计算这道题需要经历两次试商过程。方法二:把除数26看作25,想4个25是100,8个25是200,余下的40里面还有1个25,所以商9。像这样:把除数看作几十五,利用口算直接写出商的方法,我们也给它起个名字叫——“靠

五”法。方法三:10个26是260,比240多20,可以商9。方法四:被除数和除数的最高位相同,都是2,而且被除数的前两位不够除,也可以用“同头无除商9、8”的方法来试商。方法五:把除数分别看作20和30

试商,然后在两个商之间取商。之间取商。4.方法深化与巩固一道题我们用了这么多的方法来计算,老师这还有几道题,现在就用你们喜欢的方法来做一做吧:小试牛刀:比一比,看谁算地又对又快!130÷26=243÷48=170÷34=交流每一道题的方法。你有什么发现？请你和你的同

桌一起讨论讨论发现：我们发现商都是5被除数的前两位正好是除数的一半除数是被除数前两位的2倍师：是的，那么遇到什么情况我们可以直接商5？我们把这种方法叫“折半商5法”好的，这个任务我们完成的很好，看来我们已经掌握了这么多的试商方法，那么对于一道题我们该如何选择试商方法了？敢不敢跟

老师来个终级挑战？5、终结挑战284÷71333÷37=360÷72=175÷25=324÷81=669÷67=711÷79=135÷27=845÷86=6.方法总结与提升对于这些题目,你们觉得用哪个方法更简单?(“靠五”法)想一想:在什么情况下使用“靠五”法比较简单呢?当除数十位上的

数较小,个位上又不接近整十数,如14、15、16、24、25、25等,如果用“四舍五入”法,把除数看作整十数来试商,往往需要试多次,这时就可以用“靠五”法试商。你能举例说明吗?师：我们又学会了一种试商的小窍门,这么多试商

的方法,在笔算除法时我们该如何人选择呢?每一种方法都有它自己的优点,要靠我们的智慧灵活运用,才能发挥出最好的效果。