【文档说明】数学四年级上册《亿以内数的大小比较和改写》优秀教学设计-【人教版】.doc，共(2)页，30.500 KB，由小喜鸽上传

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亿以内数的大小比较【教学目标】1、使学生掌握亿以内数的大小比较方法。2、能正确比较几个数的大小。3、培养学生知识迁移和归纳概况的能力。4、学生经历亿以内数的大小比较方法的形成过程，体验比较类推的方法。5、通过比较实际生活中的一些数据体验数学知识与实际生活之间的联系，培

养学生自主学习的能力。【教学重难点】重点：掌握亿以内数的大小比较方法。难点：能正确地比较数的大小。【教学过程】一、旧知铺垫1．填空。820000是（）位数，最高位是（）位；它与720101的位数（相同或不相同）。34600

0左起第二位是（）位，表示（）个（）。2、比一比在〇里填上“>”“<”或“=”939○2039501○6265780○5870引导学生口答：万以内数比较大小的方法是怎样的？[设计理念：通过复习亿以内数的数位和万以内数的大小比较的方法，为下面学习新知识作

铺垫。]二、探究新知前面我们学习大数的读写，认识了一些大数，你知道这些数中哪个大，哪个小吗？这节课我们就一起来探讨比较这些数大小的方法。(板书课题：亿以内数的大小比较)1、教学例5。(1)课件出示例5情境图。美国2116100，日本3658200，泰国60

8000，俄罗斯2536300，印度606500，韩国4185400。这么大的数，同学们比较过吗？能不能用以前学过的数的大小比较方法来比较这些大数呢？(2)让学生分组讨论交流：①两个数的位数不同时怎样比较大小？②两个数的位数相同时怎样比较大小？(教师加入学生的讨论

中，适当辅导。)讨论完后，小组推荐代表讲述讨论结果，老师结合学生的口述板书：4185400＞3658200＞2536300＞2116100＞608000＞606500(3)归纳概括比较两个数大小的方法：位数不同，位数多的数就大。位数相

同的两个数，从最高位比起，最高位上的数大的那个数就大，如果最高位上的数相同，就比较下一个数位上的数。2、尝试练习。完成教材第11页“做一做”。三、巩固提高完成教材第14页第1题。(巩固比较亿以内数大小的方法)四、

作业练习1、填空比较两个数的大小时，如果位数不同，那么的那个数就大；如果位数相同，左起上的数大的那个数就大；如果左起第一位上的数也相同，就比较上的数，……依次类推。2、按照从小到大的顺序排列下面各数。6060060060066000500063、你

知道比最小的五位数大，而且比最大的五位数小的数共有多少个吗？教材第14页第5题。【板书设计】亿以内数的大小比较例5：4185400＞3658200＞2536300＞2116100＞608000＞606500方法：位数不同的，位数多的数就大。位数相同的两个数，从最高位比起，最高位上的数大的那个数就

大，如果最高位上的数相同，就比较下一个数位上的数。