【文档说明】数学三年级下册《口算除法》课后习题-【人教版】.doc，共(4)页，587.500 KB，由小喜鸽上传

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1学段：小学学科：数学三年级（册）:三年级下册课题2-3两位数除以一位数的除法课型新课课时1课时授课时间学习内容教材第15、16页例1、例2二次备课教学目标知识与技能:使学生初步掌握一位数除两位数的笔算方法，理解一位数除两位数的算理，

并能正确地进行计算。过程与方法：经历一位数除两位数的笔算过程，使学生体验归纳、概括的思想方法。情感态度与价值观：在实践操作活动中学会思考，学会解决问题，培养学生良好的书写习惯。教学重点探索一位数除两位数的除法的笔

算方法。教学难点理解一位数除两位数的笔算除法的算理，正确书写除法竖式教法引导讲练结合法www.renjiaoshe.com学法动手操作，自主合作教学工具多媒体课件，学生自备小棒2导入新课1．教师提问，指名学生回答。36是由几个十和几个一组成的？47是由几个

十和几个一组成的？56是由几个十和几个一组成的？2．新课导入。师：你们知道“植树节”是几月几日吗？植树节有什么好处？课件出示第15页的情境图。师：图中的同学们在干什么？你获取了哪些数学信息？指名学生回答。想一想：我

们能用前几节课学过的方法来算出同学们提出的问题的结果吗？师：以前我们学习了商是一位数的笔算除法和一位数除两位数的口算除法，那么一位数除两位数的除法，又该怎样笔算呢？今天这节课，我们就来共同学习一位数除两位数的笔算除法。(板书课题：一位数除两位数的除法)导学案二次备课学习过程一、学习目标掌握

一位数除两位数的除法的笔算计算。二、自主学习1．教学例1(1)课件出示例1主题情境图，理解题意，列出算式42÷2。师：请同学们运用已学的口算知识进行计算。①学生先独立思考。②指名学生汇报，集体订正。40÷2＝202÷2＝120＋1＝2142÷2＝

21三、自学检测(2)师：请同学们运用分小棒进行计算。①学生先独立操作。②指名学生说出分小棒的过程，教师用多媒体演示。师：我们刚才分小棒时，第一次把4捆小棒平均分成2份，每份分得2捆(20根)；第二次把2根小棒平均分成2份，每份又分到1根。这样每份分

得21根，21就是42÷2的商。它是两位数，现在出现了商是两位数的笔算除法，你们会不会写竖式呢？想一想：写竖式要分几步来写？四、合作学习(3)交流笔算方法师：我们在分小棒时先分整捆，在竖式计算中就要先分十位上的数。在42中，4在十位上，我们先从整十数除

，4个十除以2，应该得2个十，这个“2”要写在十位“4”的上面；再用2个十乘2，应该得4个十，这个“4”应该写在被除数十位“4”的下面，表示从被除数中分掉的数是40，为了简便，这里“40”的“0”可以省略不写，再用43减4得0，表示被除

数中的整十数正好分完。然后我们再求个位的商，从图上看，分完了整捆的，还有2根没有分，从竖式看十位数正好分完，还有个位上的2没有分。我们继续求个位商，在竖式中把个位上的2落下来，用求十位商的方法来求出个位商。2个一除以2，得1，商1写在被除数个位“2”的上面。得出42÷

2的商是21。(4)课件演示除法竖式的过程。图式结合。从图上看，每份是21根；从竖式上看，得数是21。2．教学例2(1)课件出示情境图和例2。根据题意列出除法算式52÷2。(2)师：请同学们动手分一分小棒。指名学生说出分的过程，根据学生的回答用课件演示出分的过程。(3)结合分小棒的

过程，请同学们用竖式计算一下52÷2，请两名学生上台板演。老师作说明：计算52÷2，要先从十位除起，5个十除以2，每份最多分2个十，还剩1个十，2个十要写在被除数十位“5”的上面，再用2个十乘2得4个十，写在被除数十位“5”的下面，表

示从被除数中分掉的数是40，十位上没有分完，5个十减4个十，还剩1个十。再把个位上的2落下来与十位合起来是12，12÷2＝6，把6写在被除数个位“2”的上面。(4)验算。当没有余数时，可以用商和除数相乘来验算。3．比较例1与例2的异同点相同点：都是从被除数

十位上的数除起，除到被除数的哪一位，商就写在哪一位上面。不同点：例2是被除数十位上还有余数，要与个位上的数合起来再除。4．师生共同归纳一位数除两位数的笔算方法。五、达标测试1．完成教材第16页“做一做”。2．完成教材第19页练习四第1、2题六、课

后总结同学们，这节课你们学习了什么内容？有什么收获？七、作业完成练习七课后相关习题。4扩展备课1、笔算。66÷664÷296÷391÷7=69÷8=58÷2=2、列式计算。（1）被除数是84，除数是4，商是多少？（2）99是9的几倍？（3）3除3

6等于多少？2、填一填。被除数728056789664除数354682商板书设计两位数除以一位数的除法教学反思缺点：缺乏新旧知识点的对比本节课有两次比较。其一：本次教学是以有余数除法笔算方法为基础的，但两个知识点之间又存在着很

大的不同：以前学的有余数的除法是直接应用表内除法计算的，商都是一位数，而现在所学的两位数除以一位数（首位能整除）的除法则商是两位数，不能直接应用表内除法进行计算，而要从十位开始算起。其二：两位数除以一位数，首位能整除

与不能整除在算理、算法上也不尽相同，找出他们的共同点总结两位数除以一位数的方法，找出他们的不同点，讲清竖式的写法，这样才能突出重点突破难点。由于没有让学生进行及时知识的对比，导致很多学生在笔算两位数除以一位数的除法时，和

以前的知识产生混淆，没有突破竖式计算这个难点。在以后教学中要发挥板演的作用，加强竖式写法的指导。教研组长签字集体备课组长签字教务主任签字