【文档说明】数学三年级下册《解决问题》教学反思4-【人教版】.docx，共(2)页，13.007 KB，由小喜鸽上传

转载请保留链接：https://www.ichengzhen.cn/view-122407.html

以下为本文档部分文字说明：

《解决问题（例8）》教学反思本节课一开始就让学生了解铺地砖的有关信息，让学生在实践活动中、在现实生活中学习数学，丰富数学知识，再现数学问题的现实背景，同时又为学生创设了宽松和谐的课堂教学氛围，为学生能生动、主动、创造性地发展作好了轻松的准备。接着又让学生自己提出问题，让学生大胆猜想，在尝试中生疑

，在疑问时探索，在研究后反思。让学生成为学习的主体，让学生自己去发现问题、提出问题、解决问题，使学生在自主学习的过程中建立起认知结构和心理结构，使其得到全面、和谐的发展。许多学生在独立解答的过程中，遇到了不少问题。如：有的学生用客厅的面积除以一块地砖的边长，有的

学生没有进行面积单位平方米和平方厘米之间的换算，还有的学生换算后除法计算不够准确等。我先让学生同桌之间互相交流，能解决的疑问在小组内解决，解决不了的再提出来。许多学生在汇报时反思到用卧室的面积除以每块地砖的边长而

造成的错误。我发现学生在这里的问题较大，就在学生汇报后，让学生说说你觉得怎样可以求出地砖的块数？并板书：卧室的面积÷每块地砖的面积=地砖的块数。然后及时追问到：“为什么要求出每块地砖的面积？”这个环节我这样设计的目的在于：把学生从“后台”推向了“前台”，推到了“中心”的位置，

以先练后导的形式为学生创造了有效的赋予动力功能的问题情境，给学生主动参与的时间与空间，体现了学生的自主性、教学过程的开放性和以人为本的理念。生活数学的特征是现实、有趣、有用的。在教学中，可以利用一些活动带领学

生走进生活，解决生活中的实际问题，从而调动学生学习的积极性和主动性，达到培养学生思维的全面性、深刻性和灵活性，提高学生综合素质。