【文档说明】数学三年级下册《面积和面积单位》教学设计1-【人教版】.doc，共(2)页，27.500 KB，由小喜鸽上传

转载请保留链接：https://www.ichengzhen.cn/view-122296.html

以下为本文档部分文字说明：

面积和面积单位教学内容：面积的含义，常用的面积单位（平方厘米、平方分米、平方米）的认识。教学目标：1、使学生初步理解面积的含义。2、认识面积单位平方厘米、平方分米、平方米，并正确建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的面积单位概念。3、让学生充分凭借直观，发展空间观念。4.让学生明确数学来

源于生活，也服务于生活。教学重难点：重点：帮助学生理解面积的含义，初步建立面积单位的表象。难点：建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的面积单位概念。教具准备：常用面积单位模型、电教媒体。教学过程：一、揭示课题：谈话导入：今天老师第一次来到我们美丽的中心小！这

两根树枝是午休时在校园里面推到的。仔细观察一下，你发现了什么？（这两根树枝颜色不同，长短不同，每片叶子的大小不同）二、探究新知：1、面积的含义：活动一：师：每个物体都有它们的表面，有的物体的表面比较大，有的物体的表面比较小。请摸一下数学书的封面，再摸一下

铅笔盒的面。比较一下。（生答：）师：看一看黑板的表面和课桌的表面，比较一下。（生答：）师：黑板的表面比较大，我们就说黑板面的面积比较大，铅笔盒的表面比较小，我们就说铅笔盒面的面积比较小。板书：物体表面的大小，叫做它们的面积。活动二：（1）老师拿出一根铁丝问学生，用这根铁丝可以

围成哪些平面图形，这些图形都有面积吗？（2）（一个封了口，一个没有封口，）问学生，这两个图形都有面积吗？着重讲解封闭图形活动三：。出示两组不同形状的长方形。师：你能比较出这两个图形面积的大小吗？（通过观察和重叠的方法比较）再出示两个长方形，

通过重叠的方法不能比较出来，怎么办？（小组讨论）活动四：让学生用学具动手摆一摆。（有的学生用长方形摆，有的学生用圆摆，还有的用正方形摆，把用同一种图形摆的拿来比较）师问：你觉得哪一种方法要合理一些？（用正方

形来摆合理一些）通过学生用学具动手操作得出结论，把两个长方形平均分成若干面积相等的小正方形来数方格比较方便。师再出示一组图，（用大小不一样的正方形来摆两个同样大小的长方形，）问：结果是不是这样的？那你说测量物体的面积除了用正方形还有什么规定？通过

学生讨论得出比较图形面积的大小，要用统一的面积单位来测量。板书：面积单位。2、常用的面积单位：让学生在书中找一找常用的面积单位有哪些？认真自学课本73页至74页“做一做”上面的内容。（生答）1平方厘米的认识：师：1平方厘米有多大？

（生答）板书：边长为1厘米的正方形，它的面积是1平方厘米师：请同学拿出1平方厘米的正方形，在学具袋中拿出1平方厘米的模具。指导学生说一说。师：生活中有哪些物体表面的面积接近1平方厘米。（生答）师：用1平方厘米的正方形去量课桌面的面积合适吗？

（生讨论回答）引出1平方分米的认识。1平方分米的认识：让你来规定1平方分米怎样规定？板书：边长为1分米的正方形，它的面积为1平方分米拿出学具袋中1平方分米的模具，让学生用手比划1平方分米有多大。小组合作，用1平方分米的正方形量课桌面的面积。（小组讨论汇报）师：生活中有哪些物体表面的面积接

近1平方分米。师：用1平方分米去量教室地面的面积方便吗？（生答）引出1平方米的认识。1平方米的认识：师问：让你来规定1平方米怎样规定？出示1平方米的纸，先让学生猜一猜1平方米的纸上能站多少个三年级的学

生？再请学生上来站一站，看看1平方米的正方形能站下几名学生。想一想，在我们的生活中，哪些物体的表面的面积大约是1平方米？3、巩固反馈：今天老师和同学们合作得真愉快，你能给我们今天谈论的话题取一个名字吗？板书课题：面积和面积单位对于这

个知识你是否掌握了呢？请看下面的习题。（课件出示）4、小结：这节课我们共同学习了哪些新的知识？（面积和面积单位）其实，在我们的生活中，处处都存在着数学问题，只要我们用心去观察，仔细地去思考，一定会从中学到不少的知识！而且还会用我们所学的数学知识去解决生活中的问题！