【文档说明】数学三年级下册《口算乘法》教学设计2-【人教版】.docx，共(4)页，254.253 KB，由小喜鸽上传

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《口算乘法（一）》教学设计设计理念：让学生经历知识的形成过程，是《课程标准》倡导的重要改革理念之一。本课根据学生已有基础，为学生提供了探索乘法口算的具体问题情境，同时也设计了合作探索、动手操作的活动。旨在让学生运用已有的知识和已有的计算方法，探索新的计算方法。教学时在自主探索的基础上，适时组织讨论

、交流，放手让学生尝试，在动手操作的过程中，经历乘法口算方法的形成过程，以保证学生对计算过程与算理的理解。探索过程中学生也能逐步学会用数学手段去解决问题，并获得成功的体验。计算是帮助人们解决问题的工具，只有

在解决问题的具体情景中才能真正体现出它的作用。本本课的设计为学生学习计算提供了相应的生活实例和问题情景。让学生把探讨计算方法的活动与解决实际问题融于一体，学习材料饱含生气，对学生很有吸引力，容易激起学生学习的兴趣。同时，在解决实际问题的过程中探讨计算方法，可以使学生深刻理解为什么要计

算，切实体会到计算的意义和作用。教学内容：人教版三年级数学下册第四单元第41页教学目标：1.知识与技能：使学生理解两位数乘一位数和几百几十乘一位数（进位）的算理，掌握口算方法。2.过程与方法：通过动手操作，引导学生探索思考

，并使学生经历两位数乘一位数口算方法的形成过程，感受算法多样化。3.情感态度和价值观：使学生能够运用所学知识解决生活中的简单问题，感受口算乘法在日常生活中的运用。教学重点：熟练掌握两位数乘一位数的口算方法。教学难点：理解两位数、几百几十数乘一位数的口算算理。教学准备：希沃课件、学

习卡、小棒、方格图等。教学过程：（一）口算复习，导入新课师：同学们以前我们已经学习过了乘法，下面我们来做个抢答游戏。看谁能很快说出得数，比一比谁最棒！1.出示表内乘法口算题，学生抢答。2.出示整十数乘一位数口算题，学生独立回答，汇报算法。师：

原来的知识学得真扎实，今天我们继续学习口算乘法！（板书：口算乘法）（设计意图：通过抢答的形式激发学生学习的热情；两组口算的练习唤醒学生对表内乘法、整十数乘一位数的记忆，建立各知识点之间的联系，为新知的学习作铺垫。）（二）创设情境，探究新知

1．观察收集信息，提出问题。师：生活中处处有数学，请看！出示教材第41页例1主题图。（1）让学生观察主题图，收集数学信息。（板书：每筐装15盒草莓，买了3筐。）（2）让学生根据收集到的信息，提出一个数学问题。（板书：3框草莓有多少盒？）（设计意图：

把问题置于情境之中，并鼓励学生根据捕捉到的信息提出数学问题，有利于培养学生的问题意识。注意强调条件及问题的完整性。）2．动手操作，合作探究算理。（1）学生独立列出算式。（板书：15×3=）师：为什么用乘法来计算？（2）小组合作，探究算法。小组成员在

讨论、交流、合作中借助提供的小方格，小棒，格子图等学具通过摆一摆，圈一圈，画一画的形式探究算法。（3）分组汇报算法。师：你们是怎么口算出结果的，说说你们的想法。预设1：生借助摆小棒或用圈方格图探究算法，演示过程如下：15＋15＋15=4515＋15＋15=45

或预设2：想竖式口算预设3：10×3=30，5×3=15，30+15=45。生借助摆小方块图探究算法，小组分工合作汇报方法并利用希沃教学白板演示过程如下：引导学生大胆质疑，为什么要把15分成10和5而不是别的数呢?借助格子图探究算法，小组分工合作汇报方法并利用希沃教学白板演示过程如

下：（3）归纳总结算法。（设计意图：根据三年这一年龄阶段级的孩子在学习数学时需要较多的动手操作和直观表象作为支撑这一特点，借助小棒、方块图、格子图与算式相对应，数形结合让学生在动手操作的过程中将抽象的算理直观的呈现出来，便于

学生正确的理解口算算理，掌握口算方法。同时，让学生经历解决问题策略和算法的多样化过程，提高解决问题的能力。）3.深入探究，发现规律。（1）出示题目，独立探究写出算法后和同桌交流。（150×3=）（2）学生汇报算法，感受算法的多样性。（3）教师小结算法。（设计意

图：在探究算法的环节，充分放手让学生去交流、讨论，体现学生的主体地位。也为学生提供数学思考，倾听，交流的机会，有助于培养学生的数感和理解能力。）（三）知识拓展。播放有关拆分法的微课视频。（设计意图：让学生在紧张的学习中思想得到缓冲的同时，了解两位数乘一位数的算法中

拆分法的由来，体会数学的历史魅力，了解数学的价值，进一步提高学生对学习数学的兴趣。）（四）巩固练习，内化新知1．完成课本41页“做一做”学生汇报算法，进一步对比发现上下两题联系与区别。2．完成教材43页练习九第1题。独立完成，学生

汇报，集体订正。3.思考题（设计意图：在练习中，用自己喜欢的算法和别的同学的算法进行对比，体验最佳算法。通过观察比较找出上下两题之间的联系和区别，进一步巩固两位数乘一位数和几百几十乘一位数的口算方法。进一步巩固用拆分法计算两位数乘一位数的计算方法和算理，培养学生逆向思维。）（五）课堂

小结，畅谈感受师：课上到这里，你有什么收获。师：我们来回顾一下这节课：今天这节课我们学习了两位数乘一位数、几百几十数乘一位数的口算，你有什么收获？（设计意图：引导学生用数学的眼光、精炼的语言提炼所学的知识，培养学生的概括能力和语言表达能力。）