【文档说明】数学三年级下册《解决问题》教学设计8-【人教版】.doc，共(2)页，37.500 KB，由小喜鸽上传

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学科:数学课题解决问题：例4[56页9——12题]课型新授课教学目标1、会解决用除法计算的问题。2、体会解决生活中的数学问题的乐趣。重点难点正确解答用除法计算的问题。通过解决具体问题，让学生获得一些用除法计算解决问题的活动经验。课前准备课件课时1

教学流程情境导入1、练习。43×11=32×12=22×14=2、出示：小明5分钟写了180个字，他每分钟写多少个字？问：为什么用除法？（学生回答后，教师板书）明确目标1、加深理解除法运算的意义，能够结

合具体题意分析选择正确的运算解答。2、提高分析、解答能力。尝试探究出示例4：1、观察主题图，你发现了哪些数学信息？要求的问题是什么？2、应该选择什么运算来解答这个问题？为什么？3、独立思考列式，然后小组内交流：说说先算什么？再算什么？4.你们组用了几种方法解决

这个问题？这些方法都合理吗？为什么？5.弄清.每种方法中的每一步是算什么？6.你们组会列综合算式解决吗？把每种方法的综合算式写出来。交流小组代表，全班展示交流：（1）每队多少人？生1：60÷2=30（人）（1）一共有几个组？教学流程点拨（2）每组有多少人？生

2：3×2=6（组）（2）每组有多少人？30÷3=10(人)60÷6=10（人）生3：60÷2÷3=10（人）60÷（3×2）=10（人）师点拨强调：解答时根据提议理清解题思路，先把60平均分成2份，求每队30人，再把30平均分成3份，求每组有10人

。可以用分步算式，也可以用综合算式。注意每一步带什么单位。练测反馈1、53页做一做。学生独立完成，然后交流解答思路：960÷6=160（盒）160÷8=20（箱）960÷（6×8）=20（箱）2、课堂练习：56页第9——12题。3、三

年级共有160个同学去游玩，平均分成2组，每组4个小队，每个小队有多少人？（用不同的方法解答）板书设计两步计算的除法应用题（1）每队多少人？（1）一共有几个组？（2）60÷2=30（人）（2）每组有多少人？3×2=6（组）30÷3=10(人)（2）每组有多少人？60÷6=10（人）60

÷2÷3=10（人）60÷（3×2）=10（人）