【文档说明】数学三年级下册《笔算除法》教学设计1-【人教版】.doc，共(7)页，49.000 KB，由小喜鸽上传

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新人教版三年级下册第二单元笔算除法教学目标:1、使学生在理解算理的基础上，学会用一位数除两位数商两位数的笔算方法，掌握书写格式。2、培养学生的计算能力，初步的动手操作能力和初步的概括能力。3、培养学生良好的书写习惯，认真仔细的态度。教学重点：理解算

理的基础上掌握一位数除两位数，商是两位数的笔算方法。教学难点：理解每求出一位商后，如果有余数，应该与下一位上的数合在一起继续除的道理。教学准备：PPT课件、小棒若干。教学课时：1课时教学过程：课前激趣师：孩子们，三月份，不仅有学习雷锋的日子，3月12号还是植树节。每年的植树节，

全国许多部门和单位都组织植树活动。谁能说说植树有什么好处？生：净化空气、保护大自然……一、复习巩固，建立新旧知识联系1、口算：（PPT）（指名学生说口算过程）6÷6600÷642÷2注重42÷2的口算过程，为后面理解算法做好铺垫。把42分成40和2，40÷2=20，2÷2=1，20+

1=212、竖式：（板书）（PPT）73÷8新人教版三年级下册第二单元（1）两名学生板演，其余学生在课堂练习本上做。（2）学生分别说两题的计算过程及每个数的含义。（商、乘、减、比四个步骤）3、小结：这是我们以

前学习的简单的笔算除法。同学们注意，在有余数的除法中，余数一定要比除数小。4、揭题：今天这节课我们来继续学习笔算除法。（板书课题：笔算除法）二、探究新知师：孩子们，课前我们说了好多植树造林给生活带来的好处，那这节课我们就从植树造林开始吧！（PPT出示主题图）师：从图中你获得了哪些信息？根据这些

信息你能提出哪些数学问题？（根据学生回答情况板书问题：三年级平均每班种多少棵树？四年级平均每班种多少棵树？……）1、自主探索，领悟算法。例1：三年级平均每班种多少棵树？42÷2＝（1）操作小棒，重现口算过程。师：刚才我们用口算的方

法解决了这个问题，得数是21。现在能借助小棒来分一分，说说我们的思考过程吗？要求：要分得又对又快，先算什么，再算什么？生：先把4捆小棒，平均分成2份（把4个十平均分成2份），每份2捆小棒（每份得2个十），再把2根小棒

平均分成2份，每份1根（把2个一平均分成2份，每份得1个一），2捆加1根得21根小棒（2个十加上1个一每份是2l）。（2）探究笔算的方法。师：刚才我们用口算和分小棒的方法解决了这个问题，你能用竖式将分小棒你过程表示出来吗？生独立计算，之后反馈交流新人教版三年级下册第二单元大多数学生

会把此题笔算中两步的计算步骤用口算的方法合并成一步列竖式完，教师要让孩子明确这样的书写方法是不正确的。21242420×（3）进一步沟通算理和算法。师：（1）笔算除法的计算顺序和口算一样，要从被除数的高位除起。22424师：2表示什么？生

：把40平均分成2份，每份是20.师：为什么这个2写十位上？生：这个2表示2个十，所以写在十位上，后面的0可以省略不写。师：对。它表示40中有2个二十。（板书：40中有2个二十。）师：这个4又表示是什么呢？为什么写在被除数

4的下面？生：表示分掉的40根小棒，因为是4个十，写在十位的下面表示40，后面的0可以省略不写。（板书：分掉4个十）师：然后应该怎样计算？生：画一条横线，做减法。十位上没有剩余，0可以省略不写，把各位上的2落下来（随学生回答板演。）师：这个2表示什么呢

？生：分完了4梱小棒，还剩2根。（板书：还剩2个一。）师：接下来应该怎样计算呢？生：继续除。新人教版三年级下册第二单元师：1表示什么？为什么写在2的上面？生：1表示把2根小棒平均分成2份，每份是1根。（随学生回答演示分小棒的过程。）1根是1个一，所

以写在个位上。（板书：2中有2个一。）师：这个2和0又分别表示什么呢？生：2表示分掉的2个一，0表示都分完了，没有剩余。（板书：分掉的2个一，没有剩余。）教师边用PPT演示分小棒过程，边板书边引导孩子结合明确笔算的过程和竖式的写法：（商、乘、减、比、落）212424220（4）初

步练习，掌握算法。完成第16页例2下面的“做一做”左边3道。（PPT）396268448指名板演，其余练习本上完成。集体反馈时说出笔算的过程。2、例2：四年级平均每班种多少棵树？52÷2＝（1）动手操作，理解算理。师：

52能不能整捆整捆地平均分成两份呢？如果不能，你能想到解决的好办法吗？自己动手分一分。学生汇报分的结果。师：这道题在分小棒时与例l有什么不同？（多了一捆）分整捆小棒时多了一捆怎么办？（拆成10根和2根合起来

继续分）新人教版三年级下册第二单元（2）生独立试算52÷2的笔算。师：刚才我们借助小棒解决了这个问题，孩子们，你们能结合例1所学的除法竖式，将刚才分52根小棒的过程用竖式表示出来吗？如果有问题，可以随时求助老师哦！学生可能问

：十位除后余l该怎么办？（教师提示学生结合刚才分小棒的过程自己思考）（3）帮助学生进一步明确竖式的计算过程：①笔算除法的计算时，要从被除数的最高位除起。②被除数十位上的5表示5个十，5个十平均分成2份，每份最多能分2个十，也就表示商2，要在商的十位（跟被除数的十位数对齐）上写2。

③用除数2去乘2个十，积是4个十，把4写在十位5的下面。5减4得1，表示十位上还剩1个十没有分。④5捆小棒分掉4捆，还剩l捆，就把剩下的1个十与个位上的2个一合并。即要把十位上的余数1个十和被除数个位上的2落下来，合在一起，表

示12。12除以2得6，要在商的个位（和被除数的个位对齐）上写6。⑤再用除数2去乘6，积是12，表示从被除数中又分掉了12，写在落下来的被除数的12的下面。12减12得0，在余数的位置上写0，表示分完了，计算过程结束。（3）学会竖式的简便写法，初步形成一位数除两位数的基本方法

。262524121203、小组内讨论：比较例1和例2的除法竖式的区别。（1）师：孩子们，观察一下这两个竖式有什么不一样呢？生：第一个竖式，除数去除被除数最高位时能够除尽，没有余数。第新人教版三年级下册第二单元二个竖式

，除数去除被除数最高位时能够除尽，有余数。（2）师：笔算除法时，如果十位上除后有余数怎么办？（如果除到被除数的十位以后还有余数，要把余数与被除数的下一位数合起来继续除。）（3）强调：余数一定要比除数小。师：余数和除数有什么关系？4、练习反馈：完成第16页例2下面的“

做一做”右边三题。（PPT）492278351（1）指名板演，其余在书上做。（2）集体反馈时说出笔算的过程。四、巩固应用，内化提高（PPT演示）五、回顾整理，反思提升师：孩子们，今天我们学的什么呀？生：笔算除法。师：笔算除法有什么特点呢？（被除数是两位数，除数是一位数，商是两位数的笔算

除法。）通过今天的学习，你学会了什么？1.笔算除法，要从被除数的最高位除起；2.除到被除数的哪一位，商就写在哪一位的上面；3.如果被除数的哪一位除后有余数（要注意余数必须比除数小），就把余数与被除数的下一位数合起来继续除。六、知识的延伸师：刚才我们说要从被除数的最高位除起

，那如果最高位是百位，从哪里除起？最高位是千位呢？万位呢？那256÷2应该从哪位除起？它的竖式应该怎么写呢？孩子们你们有兴趣写一写吗？课后试一试吧！新人教版三年级下册第二单元板书设计：笔算除法例1：三年级平均每班种多少棵树？例2：四

年级平均每班种多少棵树？42÷2＝21（棵）52÷2＝26（棵）21262422524421221200答：三年级平均每班种21棵树。答：四年级平均每班种26棵树。