【文档说明】数学二年级下册《1000以内数的认识》教学设计2-【人教版】.doc，共(6)页，35.500 KB，由小喜鸽上传

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《1000以内数的认识》教学设计教材分析：“1000以内数的认识”是义务教育课程标准小学数学第四册《万以内数的认识》的第一课时。它是在学生学习过20至100以内数的认识基础之上，数的延伸和扩展。教学理念：本节课我

主要针对二年级学生处于智力开发的初级阶段，自觉性很差，学习时间不长，他们思考、观察、表达、练习、概括的能力尚未形成等特点，采用直观教学法，动手操作法、小组合作法突破重难点，并渗透《中华人民共和国体育法》。师生共同数正方体和在计数器上拨数的学习形式，让学生可以认真学习，每个同学都有操作

的机会。认识1000以内的数，并会数1000以内的数。充分掌握接近整十、整百数拐弯处数的数法。教师的任务不仅要使学生学会，更重要的是要学生会学。通过本节课的教学，学生应掌握以下学习方法：学生通过数正方体学会发现规律、掌握规律；学生通过观察、比较学会分析、综合、整理。教学内容：1

000以内数的认识（75例1）教学目标：（一）知识与技能：1.使学生掌握数数的方法，会数1000以内的数，培养学生的数感。2.引导学生认识新的计数单位“千”，知道10个一是十，10个十是100，10个一百是一千，。3.培养学生的估数意识和能力。（二）过程方法：让学生经历观察、猜想、操作等数学

活动过程，结合现实材料感受大数的意义，逐渐发展学生的数感。（三）情感与态度：初步培养学生的数学猜测意识和估计能力，发展学生的数感。教学重点：认识计数单位“千”，正确数1000以内的数。教学难点：让学生充分掌握接近整十、整百数拐弯处数

的数法。法制渗透：1.《中华人民共和国体育法》第五十条侵占、破坏公共体育设施的，由体育行政部门责令限期改正，并依法承担民事责任。有前款所列行为，违反治安管理的，由公安机关依照《治安管理处罚法》的有关规定给予处罚；构成犯罪的，依法追究刑事责任。2.使用学具时，应爱护，正确使用

，如因违章操作造成不应有损害的，除做出检讨外，并酌情赔偿。教学准备：计数器、课件。教学过程：一、复习，创设情境我们学过了100以内的数，同学们数数数得怎样？那我们就一起来比一比吧！我们以大组为单位，每一大组完成一个数数任务。1.数数（

1）一个一个地数，从46数到52。（2）五个五个地数，从60数到90。（3）十个十个地数，从10数到100。2.观察两幅图，说一说是什么地方？（体育馆）什么的画面？（打篮球）渗透《中华人民共和国体育法》第五十条侵占、破

坏公共体育设施的，由体育行政部门责令限期改正，并依法承担民事责任。有前款所列行为，违反治安管理的，由公安机关依照《治安管理处罚法》的有关规定给予处罚；构成犯罪的，依法追究刑事责任。以后同学们去体育馆玩时，应爱护公共设施，不能搞破坏，牢记法律。

体育馆的人多吗？那么你能不能估计估计体育馆有多少人呢？大家估计的数都是比我们已经学过的一百多得多，今天，我们就来学习比一百多得多的数，学习1000以内的数认识。（板书课题：1000以内的数的认识）二、探究新知1.初步感知：认识计数单位“千”。（1）课件出示

一小堆方块（10块）课件出示10个小正方体，谈话：你能数一数这里有多少个方块吗？（学生进行初步地数数体验）提问：你们是怎样数的？（学生可能回答：一个一个地数）10个一是多少？（板书：一个一个地数，10个一是十。）（2）出示一堆方块（100）谈

话：你能估计这堆方块有多少块吗？想一想,怎么快速数出100个小方块?指名说数法，生数师课件演示。请学生随着课件十个十个地数一数：10、20、30……90、100。10个十是多少？板书：十个十个地数，10个十是100（3）课件出示1000个小正方体，怎样才能很快数它们的个数？师生一百一百地数

，数到九百，提问：九百里面有几个百？九百再添一百就是几个百？提问：10个一百合起来就是多少？（板书：一百一百地数，10个一百是一千）1000里面又几个百？（4）引导学生讨论：通过刚才数数，你发现了什么？当物体个数不太多时，可以一个一个或十个十个地数；当数更大的数时，可以一百一百地数。2.认识

计数器上的“千”，学数数。谈话：数数的方法有很多，现在你能准确地按要求数出这些数吗？（1）在356的后面连续数出5个数。谈话：今天，老师还给同学们带来了一位老朋友。（出示计数器）那关于计数器你还记得什么呢？计数器上从右边起第一

位是个位，第二位是十位，第三位是百位。（出示课件）（教师演示）让学生说说从右往左数每一档所表示的数位名称。那现在我们一起在计数器上把我们刚才数方块的过程再演示一遍。老师拨珠，学生数数。（先一个一个的数，数到10）提问：个位满十了该怎么办？（个位满十往十位进一）同样的方法继续拨珠数数，让学生明

确十位满十往百位进一，百位满十往下一位进一。引出计数单位千（学生利用迁移规律认识计数单位千）（2）在计数器上边拨珠边数数，从九百七十起，十个十个地数到一千。（渗透：同学们在使用学具时，应爱护，正确使用，如因违章操作造成不应

有损害的，除做出检讨外，并酌情赔偿。）学生小组完成并讨论：接近整十、整百数拐弯处怎么数？怎么在计数器上拨？(强调接近整十、整百数拐弯处数的数法。)从右边起，第四位是什么位？三、知识运用1.数数（分男女生数）十个十个地数，从10数到100。一百一百地数

，从100数到1000。一个一个地数，从198数到203。2.练习：用计数器边拨珠边数数（1）从一百起，一个一个地数到一百二十。（2）从一百九十六起，一个一个地数到二百零四。（3）从二百一十起，十个十个地数到三百二十。

3.填一填：按规律填一填，再读一读。四、小结通过今天的学习，你又学会什么了？同学们，这节课你们认识了比百大的数——千以内的数，希望你们在生活中多留心观察身边的数学，认识千以内的数。五、课堂作业作业：第7

9页练习十六，第1题、第2题。板书设计：1000以内数的认识一个一个10个一是10十个十个10个十是100满十进一一百一百10个百是10