【文档说明】数学二年级下册《近似数》教学设计2-【人教版】.doc，共(5)页，85.000 KB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

课题：万以内加减法（一）估算教学内容：人教版小学数学二年级下册教学目标：1、体会估算在日常生活中的应用价值，增强估算的意识，并能结合具体情境选择适当的单位进行简单的估算。2、在解决实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，增强应

用数学的意识。3、调动学生的学习主动性，产生对数学的积极情感，初步形成独立思考的习惯。教学重点：结合具体情境选择适当的单位进行简单估算。教学难点：在现实情境中，培养学生主动运用估算方法解决实际问题的意识和能力。教学过程

：一、根据具体情境，选择合适的单位（一）引出课题师：咱们班的同学特别乐于助人，是吧？托马斯和他的朋友们遇到了点问题，我们去帮帮他们吧!出示情境图：托马斯来运送礼物，货车的载质量是400千克，一箱礼物188千克，另一箱193千克。托马斯能一次运走吗？师：你们还在焦急的计算，我却很快就判断出了结果，你

知道我为什么这么快吗？师：生活中有很多问题我们只要大体估一估就能快速地解决问题，今天我们就继续学习估算。（板书：估算）（二）估成整百数1、理解“载质量是400千克”的意思。2、提出问题：大家帮托马斯想一想，能不能一次运走？（学生独立思考后回答）

生：193大约是200,188大约是200,200+200=400，所以能运走。师：正好是400，是不是一定能运走呢？说说你的想法。生：把两个数都看大了才是400，实际比400小，所以能运走。师：是啊，把193看成200，比实际多估了7千克

，把188看成200，比实际多估了12千克，这样一共比实际多估了19千克，所以一定运走。师：刚才大家估成整百数能够很快地帮我们解决问题。（三）估成整十数师：詹姆士的小火车也来到了，他能一次运走这些货物吗？（课件出示：詹姆士的小火车载

质量是500千克，一箱货物278千克，另一箱235千克。）1、凸显矛盾冲突生：能够运走。278大约是300,235大约是200,300+200=500（千克），所以能够运走。（板书）师：估成整百数，有道理，还有不同的想法吗？生：把278估成280，把235估成240,28

0+240=520（千克），520大于500，所以不能运走。（板书）师：这位同学把这两个数估成了整十数，也有道理。可是第一个同学认为能运走，第二个同学认为不能运走，那么到底能不能运走呢？2、小组讨论3、解决矛盾冲突小组汇报：生：我把两个数分

别估成300和200，300+200=500，所以能运走。师：正好是500啊？实际是比500多呢还是比500少呢？生：因为把278估成300，多估了22，把235估成200，少估了35，所以最后结果是少估了13，所

以小猴不能运走这些货物。师：说得多棒啊！谁能再像她一样说一说。生：把278估成280，多估了2，把235估成240，多估了5，合起来一共多估了7,520减去7得到510多，所以肯定运不走。二、练习巩固1、小火车们装好礼物准备过桥了，仔

细观察，你发现了什么信息？（出示课件）师：“限重”是什么意思？生：就是大于600千克的不能过去。师：也就是说最多能承受600千克。2、同学们帮忙估一估，培西的小火车能安全通过吗？（1）培西的小火车：车身重324千克，货物重287千克。（2）托比的小火车：车身378千克，有三箱相同的货物，每箱货物重

98千克，能安全通过吗？（3）爱德华的小火车：车身不够200千克，货物100多千克，能安全通过吗？（4）有没有什么办法让培西和爱德华的小火车能够依次通过呢？生：把培西的一箱货物放到爱德华的车上，这样两辆车都能通过了。师：你真是个会想办法的孩子。师：帮完托马斯和他的朋友们，也帮老师解决几个

实际问题吧！3、昆明到大理的火车票89元，住宿费185元，小斌单边行程住一晚大约需要多少钱？4、两个车站之间的距离用哪个单位更合适呢？（米/厘米）如果给一个相框装花边，用哪个单位更合适呢？5、两个车站之间的距离是8米，80米还是800米呢？家到B站的距离大约是多少米？5、学校

组织同学们去看童话剧，剧场内一共有800个座位。现在有四所学校分两场进行观看，你认为哪两个学校在同一场看比较合适？要保证每个同学都有座位哦！三、课堂小结400多米家？米A站B站8米（）80米（）800米（）曙光小学518人苗苗小学409人星星小学275人黎阳小学3

82人通告8:00——9:00第一场10:00——11:00第二场剧场内有800个座位师：今天，我们用估算的知识解决了生活中的很多问题。你会在哪里用到估算？在解决实际问题时，可以把数估成整百数，也可以估成整十数，只要你认真观察、认

真思考，你会发现估算在生活中有很大用处！