【文档说明】数学二年级下册《解决问题》教学设计7-【人教版】.doc，共(2)页，51.500 KB，由小喜鸽上传

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解决问题一、教学目标：知识与技能：学生能够结合具体情境，初步学会用加减法估算的策略解决问题。过程与方法：通过万以内数加减估算方法的交流，学生懂得应根据要解决的具体问题及数据特点选择适当的估算方法，初步培养学生的数感及估算意识，体会算法的多样性。情感态度与价值观：在解决问题

的过程中，学生感受到数学知识与日常生活的联系，初步感受估算的价值。二、教学重难点：教学重点：学会用加减法估算解决问题，体会算法多样性。教学难点：根据实际需要选择估算方法及解决问题，培养估算的意识。三、教学准备：课件。四、教学过程（一）情境导入师：猜一猜电话机和吹风机各是多少钱。师：你猜对了吗？谁猜

的更接近？（二）探究新知1、知道了什么？师：请同桌互相说一说情境图是什么意思，你从图中得到了哪些信息？师：谁愿意和大家分享一下自己找的信息？2、怎样解答？师：要解决“买这两件商品，500元够吗？”这个问题，你想怎样解答呢？同学们可以自己先想一想、写一写。学生独立思考，尝试解决问题。师：好！现在请

同桌两人互相说说自己的想法。师：谁来向大家汇报一下你的解决方案？预设1——笔算用358加218，把计算结果与500进行比较。358元258元师：为什么用358+218？这个算式表示什么意思？生：算两件物品总价格，要用加法。师：你讲解很清楚！这样想是对的。谁还有不同方法？预设2——估算：电话

机358元超过了300元，吹风机218元超过了200元，300+200=500，所以，358+218的结果一定比500大，带500元肯定不够。师：大家听懂这位同学的想法了吗？他采用的是什么方法？3、解答正确吗？师：回

顾整个解决问题的过程，谁来说一说自己解决问题的过程？师：你比较喜欢哪种方法，为什么？师：谁来说一说自己是如何验证的？生：358元超过了300元，500-300=200，所以500-318<200，带500元不够。（三）巩固提高1、想一想：带700元够吗？2、广场举办消夏音乐会，需要租1

500把椅子。A会场有九百多把椅子，B会场有七百多把椅子，够了吗？3、城关镇礼堂有3000个座位，城关镇的三所小学各有八百多名学生。如果这三所小学的学生同时来参加活动，能坐下吗？（四）课堂小结今天的知识你都学会了吗？你有什

么收获，还有什么问题？先写一写。