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《第三节 河流》教学设计3-人教版地理八年级上册

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【文档说明】《第三节 河流》教学设计3-人教版地理八年级上册.docx,共(3)页,22.212 KB,由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明:

第三节河流——长江的开发与治理一、教学目标1、知识与技能:(1)、通过阅读地图并认知长江的概况(2)、认识长江的奉献(3)、通过阅读教材地图资料,了解长江存在的主要问题,分析得出长江各河段的治理措施2、过程与方

法:自主学习,观看黄河视频,培养从音像、图文资料中获取有用信息的能力。了解长江的发源地,注入的海洋,主要的支流,上中下游得划分及流经的省区和地形区。3、情感、态度与价值观:培养学生阅读分析解决地理问题的能力和保护生

态环境的意识。二、学情分析八年级的学生通过一年的学习,已经具备一定的地理基础,看图能力和思维能力也有较大的提升。本课要求学生运用地图说出长江的概况。通过填图、画图活动的开展,进一步练习、提高学生认识地图的能力。三、教学重点难点教学重点:长江的源流概况及开发和治理措施。教学

难点:长江各河段问题及治理四、教学过程(一)、导入新课播放《话说长江》的一段视频设计意图:视频播放,激发学生的学习兴趣,让学生长江有初步的认识(二)、学习新课(一):知长江学生活动:分组活动,每三人一组,阅读课本,并完成学案1、用红色笔

描长江,长江的轮廓像“_______”。2、长江发源于青藏高原上的______,注入______,全长6300千米,是我国的_______河,请在图中标注其发源地和注入海洋。3、长江上、中、下游的划分。上、中游的分

界处是湖北的_______,中、下游的分界处是江西的_______;请在图中标注出来。4、长江是我国流域面积最广的河流,流经11个省区,找出这些省区,并在图中标注出来5、长江流经四个地形区,找出这些地形区并在图中标注出来。6、认识长江主要的支流和湖泊:雅砻江、岷江、嘉陵江、乌江、湘江

、汉江、赣江,洞庭湖,鄱阳湖,并在下图中标注出来。教师活动:在教室巡查,并对个别加以指导学生活动:汇报小组的完成情况教师活动:讲解长江的概况提问思考长江为什么是我国第一大河流?设计意图:这一部分内容在书本都有,知识

点较多但浅显,适合学生自主学习。引导学生注意图文转换,注重地图的使用和阅读,也在此过程中让学生简单记住长江概括的重点内容。(二):爱长江教师活动:出示《长江干流剖面图》讲解长江的“水能宝库”学生活动:认真听讲,找一找长江三峡的位置教师活动:出示《长江干流剖面图》

长江中下游的概况,提问长江被誉为“黄金水道”的原因?学生活动:积极思考,并回答问题。教师活动:评价并总结,学生活动:思考长江还有哪些贡献?设计意图:通过识图、找图,提高学生地理用图技巧,提高地理能力。(三)

:忧长江学生活动:阅读课本47页,了解长江重点治理的河段?原因是什么?采取治理的措施?教师活动:讲解川江和荆江,川江(滩多流急)--修建了三峡工程。荆江(九曲回肠)裁弯取直,加固荆江大堤长江各河段的生态问题学生活动:仔细阅读表格:长江各河段的问题、原因及措施设计意图:边看图边分析,细致探讨

,及时发现问题解决问题,注重长江治理。(三)、拓展活动学生活动:写一个宣传语,关于保护我们的母亲河—滁河设计意图:让学生在思考和讨论中培养保护母亲河的主人翁意识,也与热爱母亲河的这一情感主线相呼应。五

、板书设计第三节河流—长江的开发与治理一、知长江长江的概况水能宝库二、爱长江黄金水道其他方面川江三、优长江荆江各河段的生态问题

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