【文档说明】数学二年级上册《整理和复习》公开课教案-【人教版】.doc，共(13)页，60.000 KB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

-1-典型课例《6的乘法口诀》研究专题阐述一、在知识关键处发问，诱导反思问就要问在点子上，问在关键处。在知识关键处精心设计问题能引起学生的注意，突出重点，分散难点，帮助学生扫除学习的障碍。在出示主题图后

，问：你想提出哪些数学问题。学生问：有几条船？一条船上有几人？等，打开学生的思路，引入新课内容。二、在规律探究处设问，诱导反思在规律的探求处设问，可促使学生在课堂中积极思考，让学生通过自己的思维学习新知识，得到新规律，从而感受到学习的乐趣。教师要鼓励学生自己去揭示问题、探索

知识和规律，体会一个探索者的成就，让学生获得自主探索的成就感。巧设提问让学生由疑惑不解，进而积极思维，到最后豁然开朗，如此递进，将会达到更加完美的学习效果。三、在语言评价处激励，诱导反思要培养学生的反思能力，教师

激励性评价同样起着积极的作用。教师的评价对学生来说，既要关注和赏识学生对知识的掌握与能力的提高，又要关注和赏识学生在学习过程中运用方法的优良行为，更关注和赏识学生在情感、-2-态度、价值观等方面的积极表现。教师在课堂上要多说些提醒性、激励性的评价语，“很不错”“哎呀！真了不起”“太棒了”等，以

此将学生的学习情绪调适到最佳状态，使学生产生积极的心理倾向，从而让“学生在课堂中学会反思”成为可能。有效的提问，能促进师生间的有效互动，及时地反思教学信息，提高信息交流效益，从而大大增强课堂的实际效果。课例研究——教学设计（初稿）课例题目《6的乘法

口诀》-3-教材简析学生已经学习了1----5的口诀，学习6的口诀不是太难。教材没有给出完整的6的乘法算式和乘法口诀，有意留出空白，我们要让每一位学生通过完整写出6的乘法算式并计算出结果，体会每一句口诀的来源

，经历每一句口诀的形成过程，加深对口诀的理解和记忆。教学目标1．使学生经历编制6的乘法口诀的过程，让学生通过自己编口诀的过程，感受数学的趣味性，并能运用口诀进行准确计算。2．培养学生初步的知识迁移能力；引导学生有目的地观察，进行初步的归纳总结。3．将多

种记忆口诀的方法归纳总结，渗透数学学习方法。教学重难点1．教学重点：熟记6的乘法口诀并应用6的乘法口诀进行计算。2．教学难点：初步探索6的乘法口诀的规律。教学准备课件口算卡片-4-课例研究——教学设计（初稿）教学流程设计意图一、从参观海底世界引入，激发学生学习的兴趣

师：今天老师带着你们去参观海底世界，你们想去吗？师：那我们就一起出发吧！如果你们想进去看看，就先来对对口令吧！你们准备好了吗？生：好。师：2*5=3*5=2*4=...师：太棒了！那我们就一起进去看一看吧！同学们仔细观察，海底世界都有些什么？生：有大鱼，海豚，珊

瑚，小鱼二、学生合作探讨，编出6的乘法口诀（课件演示）1．教学“一六得六”。呈现图片（一条小鱼游来了），提问：观察这幅图，一条小鱼是由几个小三角形组成的？学生观察说出：1条小鱼由6个小三角形组成的，就是表示1个6。列出乘法算式：1×6＝6或6×1＝6。师：根据乘法算式，你能编出一句口诀吗

？生：一六得六。2．教学“二六十二”。呈现图片（两条小鱼），提问：两条小鱼是由几个小三角形组成的？表示几个几？师：2个6相加应该怎样列式？生：6＋6＝12，乘法算式是：2×6＝12或6×2＝12。利用海底世界的情节创设情境能激发学生的学习兴趣-5-师：知道口诀是什么吗？

生：二六十二。3．教学“三六十八、四六二十四”。提问：3条鱼、4条鱼呢？怎样列式？生：3条鱼时有3个6，3×6＝18或6×3＝18。4条时有4个6，4×6＝24或6×4＝24。师：口诀是„„生：三六十八，四六二十四。4．教学5

至6的相应口诀。师：5条鱼时就有5个6连加，你知道得多少吗？你是怎样计算出来的？生1：5个6连加就是6＋6＋6＋6＋6，2个6相加是12，12再加6等于18，18＋6＝24，24＋6＝30。师：有其他方法吗？生2：刚才学习了四六二十四，就是4个6连加是

24，再添1个6，也就是24再加6等于30。师：这两种计算方法你认为谁的方法好，为什么？生：第二个，简单方便。小组合作观察有关6条鱼的算式，运用刚才编口诀的方法自主探究学习6的相应口诀。三、记口诀师：现在给半分钟时间，

看看你能把所学的口诀都记住吗？问题1：你在记口诀的时候遇到什么困难了吗？过渡语：看看通过下面的学习能不能帮助你解决。明确主题图的意义，获取相关的数学信息，为学习6的乘法口诀打基础。让学生充分地探究6的乘法口诀的形成过程，-6-

问题2：没有遇到问题的同学，我想你一定有什么小窍门吧！先和你的同桌交流。问题3：你发现了哪些规律，讲给大家听听。1．记忆方法一──找规律。教师引导学生发现6的乘法口诀的规律。师：找到规律你记忆起来就不费劲了。

6的乘法口诀有哪些规律呢？9的乘法口诀共有九句：一六得六，二六十二，三六十八，四六二十四，五六三十，六六三十六。它们的规律是：每句的第一个数是按1～6的顺序依次排列；每相邻两句的积相差6。教师小结：从不同的角度观察，可以找到许多有关6的乘法口诀的规律，由

于时间的关系我们就不一一说了，如果还有想说的下课时可以讲给我听。。检查记忆口诀：1．师：有了这么多记口诀的方法，刚才那些遇到困难的同学这回再试试，看看你的问题解决了吗？2．师：谁愿意给大家表演表演？3．同桌之间互相听听。四、练习师：现在我们运用口诀解决一些问

题。1．说出用哪句口诀计算。2．填空：（）×6＝363×（）＝184×（）＝245×（）＝30（）×（）＝36（）×（）＝18加深对口诀的理解和记忆。-7-3．小狗要环球旅行了，只有通过你的帮助它才能到达指定的旅游地点（图略）。（1）搭乘飞机。

下面这些计算题构成了航行路线。请读算式并说出正确答案才能到达第一站──埃及。（2）乘船。小狗乘船旅行，预计6×6天到达美国。（3）做火车。遇到淘气的小恐龙挡住去路，它只管一个乘法算式，这个乘法算式中，乘数都

相同，乘数是最大的一位数，猜猜乘法口诀。（4）到达法国巴黎，改乘汽车，以下题目，只有判断对了，小狗才能得到汽车。4×6＝24（）；3×6＝12（）；5×6＝30（）；6个6连加是36；3×6＝18。（5）最后一站是中国。○里填“

＋”还是“－”，为什么？6×3＝6×4○6；6×6＝6×5○6。4．师：今天这么多同学都上了状元榜，可是你不觉得我们的这个状元榜太单调了吗？老师准备了一些装饰物，让我们一起把它装饰装饰（图略）。如果状元榜的上、下两边各装饰6只彩灯？共需多少只呢？如果状元榜的四

边都装饰彩灯，每边装6只，共需多少只呢？学生猜测答案。师：用你的小圆片假设成彩灯，亲自试试吧。通过实际操作，你们统一答案了吗？是多少？对于2个6和10的比较、3个6和20的比较等对记住口诀非常重要。-8-课例研究——有效议课主要问题教师建议1、动画片引入教学比较费时，导

致练习没有讲完，时间仓促。2、在讲解口诀的记忆方法是费时太多，浪费了一部分时间。3，练习的设计过于简单，比较单调。1.讲解口诀的记忆方法是可以一带而过，节省时间。2.练习的设计如果在呈现一些坡度，就更好了。现在就来装饰一下，那么你们算出的36只，在哪里出现问题了

？四角的彩灯被重复计算了。五、小结今天学习了6的乘法口诀，你都有哪些收获呢？板书设计1×6=6一六得六6×1=62×6=12二六十二6×2=123×6=18三六十八6×3=184×6=24四六二十四6×4=245×6=30五六

三十6×5=306×6=36六六三十六6×6=36-9-我的反思：在本课教学中，引导学生观察海底世界的活动图，让学生体会社会活动中的朝气蓬勃、勇往直前的团体合作精神，从而鼓励学生主动探究6的乘法口诀的来源。教师注意留心

听与重点规律有关的内容，选择学生回答问题，教师根据学生随机的发现进行引导和归纳性的指导，激发学生进一步理解和掌握每一句口诀。-10-课例研究——教学设计（定稿）课例题目《6的乘法口诀》教学目标1．使学生经历编制6的乘法口诀的过程，让学生通过自己编口诀的过程，感受数学

的趣味性，并能运用口诀进行准确计算。2．培养学生初步的知识迁移能力；引导学生有目的地观察，进行初步的归纳总结。3．将多种记忆口诀的方法归纳总结，渗透数学学习方法。教学重难点1．教学重点：熟记6的乘法口诀并

应用6的乘法口诀进行计算。2．教学难点：初步探索6的乘法口诀的规律教学准备课件口算卡片课例研究——教学设计（定稿）教学流程设计意图-11-一、海底世界，激发学生学习的兴趣师：观察课件海底世界的画面？谁来说说画面上是什么？谁来说

说你从图中得到那些数学信息呢？你还能根据画面提出什么数学问题吗？有的同学提出了“每条小鱼由6个小三角形组成，那么6条小鱼一共有多少个小三角形？”大家讨论讨论这个问题该怎样解决呢？有的同学用数数的方法，有的用连加的方法计算的，这很好！大家想一想这两种方法简单吗？想不想用更好更快的方法计算呢？下

面老师就交给大家一种简单的计算方法，我们这节课就来学习“六的乘法口诀。二、学生自己总结规律，编出6的乘法口诀1、过关：同学们我们要想顺利的学习这节课的知识我们必须闯个关，请同学们一起帮一帮。2、教学“一六得六”。观察教材插

图：游来一条小鱼，提问：观察这幅图，1条小鱼由几个小三角形组成的，表示1个几？列出乘法算式：1×6＝6或6×1＝6。师：通过学生自主学习，归纳出口诀一六得六，为下面的学习做好铺垫培养学生的迁移类推能力和分析能力

。-12-根据乘法算式，你能编出一句口诀吗？3、教学“二六十二”。观察教材插图：两条小鱼，提问：2条小鱼由几个小三角形组成的？表示几个几？师：2个6相加应该怎样列式？生：6＋6＝12，乘法算式是：2×6＝12或6×2＝12。师：知道口诀是什么吗？4、自编“三

六十八、四六二十四”。提问：3条鱼、4条鱼呢？怎样列式？师：口诀是„„5、教学5至6的相应口诀。小组合作观察有关5至6条鱼，运用刚才编口诀的方法自主探究学习5至6的相应口诀。师：6×6＝36我们一起根据这个算式从总结一句乘法口诀好吗？三、记口诀

师：现在给五分钟时间，看看你能把所学的口诀都记住吗？大家想不想很快的记住口决呢？检查记忆口诀：1、谁愿意给大家表演表演？2、同桌之间互相听听。对口决的巩固记忆口诀。教师根据学生随机的发现进行引导和归纳性的指导，总结最优化的记忆方法。-13-四、小结今天学了6的乘法口诀，你有那些收获？板书设计

1×6=6一六得六6×1=62×6=12二六十二6×2=123×6=18三六十八6×3=184×6=24四六二十四6×4=245×6=30五六三十6×5=306×6=36六六三十六6×6=36