【文档说明】数学二年级上册《解决问题（例3）》公开课教案-【人教版】.doc，共(4)页，42.000 KB，由小喜鸽上传

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课题名称表内乘法二解决问题核心设计教学目标1、使学生初步学会根据乘法的意义，解决生活中有关求总价是多少的实际问题，帮助学生初步建立“单价×数量＝总价”这一数学模型。2、初步培养学生从具体的生活情境中发现问题，根据问题筛选有用信息进而解决问题的能力。3、在解决问题的过程中使

学生感受到数学知识与日常生活的联系，培养学生的应用意识。学习目标和学习任务用乘法的意义，解决生活中的实际问题。重难点重点：用乘法和所学的乘法口诀解决实际问题。难点：能根据问题筛选有用的信息，会用不同的方法解决问题。教具

学具多媒体课件检测工具练习十九1-4题过程设计激情导课计算铺垫，导入新知6×2=8×6=4×7=3×5=7×6=6×5=8×7=4×5=4×8=你们算得真快，说说怎么算得这么快呀。小结：看来，乘法口诀可以使我们的口算又对又

快。这节课我们用学过的乘法解决生活中的问题，同学们有没有信心？板书课题：解决问题民主导学任务一：用乘法解决生活中的问题1、任务呈现：仔细观察，收集信息出示主题图问题：1.从图中你都知道了什么？2.要解决的问题是什么？3.

要求“3个文具盒一共多少钱”，你们会解决吗？（可以画一画，也可以算一算，把你的想法表示出来。）2、自主学习学生独立思考并解答教师巡视3、小组展示汇报：①乘法计算8×3＝24（元）②加法计算8+8+8=24（元）追问：1.为什么用乘法计算？因为1个文具盒是8元，要买3个文具盒一共多少钱，就是

求3个8相加是多少。所以用乘法计算。2、指着算式8×3＝24（元）问：这里的8表示什么？（板书：1个文具盒的价钱）这里的3表示什么？（板书：买的个数）24是指什么？（3个文具盒的总钱数）3、其它三条信息你们怎么没有用？（老师用手指着主题图上的另外三条信息）教师：回顾刚才解

决问题的过程，自己的解答正确吗？怎样检验？（要求3个文具盒的总钱数，就用1个文具盒的价钱8元，乘买的个数，也就是8×3，三八二十四，一共是24元)民主导学4、师小结：求3个文具盒的总钱数，可以用1个文具盒的价钱乘买的个数。任务二：强化练习（1

）教师：想一想，如果买7块橡皮，一共多少钱？解决这个问题需要哪些信息？(2)学生独立解答，(3)并交流汇报7×2=14（元）你还能提出其他用乘法解决的问题并解答吗？学生自己提问题并解答，同桌交流。2、拓展练习：平安公园成人票每人8元，儿童票每人5元，

小红和爸爸、妈妈、爷爷、奶奶去一共花多少钱？三、课堂总结：这节课你有什么新的收获？检测导结1目标检测要求在规定时间内完成检测。P79页1、3、4、题2结果反馈先自评、纠错，再小组评价。3反思总结板书设计解决问题买3个文具盒一共多少钱？①8×3=24（元）②8+8+8=

24（元）买7块橡皮，一共多少钱？7×2=14（元）教学反思本节课是稍复杂的用乘法的意义解决的实际问题，教学中设计了两个任务；1、用乘法解决问题，通过让学生观察图，找出图中的数学信息和要求的问题，理解题意，再通

过独立思考，小组交流，充分让学生理解数量关系，并用几个几的形式表述出来，教师适当点拨，帮助学生完成了新知识的主动建构。提高了学生分析问题和解决问题的能力。2、让学生自己提出数学问题并解决，培养学生解决问题的能力，也深化了学生对乘法意义的理解。