【文档说明】数学一年级下册《8.总复习》教学设计5-【人教版】.docx，共(5)页，33.436 KB，由小喜鸽上传

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课题总复习认识平面图形课型复习课【新设计】课件先呈现用七巧板拼成的牧童骑黄牛的精美图案，以便学生正确辨别平面图形进行复习，激发学生的学习兴趣。也可以进行小组形式作答，通过学生动手实践，体会自主学习、探究学习、合作学习的快乐，注意在相互研讨中培养学生倾听

和交流的能力。这不仅巩固了学生对平面图形的认识，而且进一步感受平面图形的特征及其相互间的关系，积累数学教学活动经验，增强学习的兴趣，发展学生的创造力，形成知识构建。同时培养孩子运用所学知识解决一些实际问题的能力。【学情分析】本节课是复习课，承接这一

学期学习《认识图形（二）》即：平面图形的认识的基础上进一步加深学习数学知识，由于一年级的孩子的记忆思维还不够完善，又是双语班的学生，国语水平受限，有可能对本册的基础内容已经记忆不深，为了帮助学生更好的掌握本节课的内容，先进行复习，呈现用七巧板拼成的牧童骑黄牛的精美图案

，勾起学生对平面图形认识的回顾，初步有了一个知识轮廓，能正确辨别用哪些平面图形拼组而成。再次了解平面图形的特征，有些孩子比较害羞，或采取小组形式，增进同学们的团结互助，追求共同进步的思想，引导学生走集体步伐，让学生动手实践，

慢慢发觉数学的奥妙，知道数学就在我们的身边，主要培养学生思考问题的方向。教案内容（目标、教学重难点、教学方法、教学手段等）设计意图教学内容：教材第94页第2题和97页练习二十一第14题。【教学目标】：知识与技能:1、直观感受各种图形，能正确区分长

方形、正方形、平行四边形、三角形和圆。2、提高学生的分析能力，进一步发展学生的空间观念和统计意识。过程与方法：通过复习，让学生经历总结，归纳知识的过程，体验数学知识间的内在联系。情感态度与价值观:在复习的过程中体会生活中

的数学，激发学生的学习兴趣。【教学重难点】：1、通过复习，让学生对平面图形又更进一步的认识。2、掌握图形的拼组。【教学过程】：一、导入新课1、谈话导入。师：孩子们！在数学王国里，图形在咱们的生活中用处可大了!下面请认真观察用七巧板拼成的牧童骑黄牛的精美图案。师：说一说：（1）你从这幅图中得到了

那些信息？分别指名回答，适当做出评价。（2）这里面有我们学过的哪些平面图形？分别指名回答：生1：长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆形。生2：大树是由长方形和圆形拼组而成的。生3：大黄牛的肚子是由平行四

边形和圆形拼组成的。生4：小草是由三角形拼组成的。„„教师追问：除了这些图形，我们还学习过哪些图形？生：长方体、正方体、三角柱和球。师：给于肯定。2、点明课题。师：今天，我们就继续来复习这学期已经学过的知识《认识平面图形》(板书课题)二、复习平面图形及其特征课件

呈现含有长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆形的表格。1、让学生根据认识，分别指名说说以上这些平面图形的特征。2、说一说：你是怎么分辨长方形和正方形的的？3、平行四边形与长方形、正方形有什么不同？4、说一说：圆和刚才复习的图形有什么不同？（学生对2、3、4问题的回答只要说出自己的理解即可，不

作过高要求）三、复习平面图形的拼组图形的拼组拼一拼：1、用2个同样的三角形可以拼成什么图形？学生利用手中学具，拼好后，上台展示。注意让学生说一说：你拼出来的是什么图形？你是怎么拼成的？分别派代表，上台把自己的作品粘贴在黑板上。（有正方形、长方形、三角形、平行四边形）问：所有的两个相同的三

角形一定可以拼出正方形吗？生：不一定，并举例说明。问：所有的两个相同的三角形一定可以拼出长方形吗？生：不一定，并举例说明。问：所有的两个相同的三角形一定可以拼出三角形吗？生：不一定，并举例说明。问：所有的两个相同的三角形一定可以拼出平行四边形吗？能。通过复习旧知，通过直

观呈现，激发学生的学习兴趣，让学生回顾所学知识，快速进入学习状态。通过复习活动，巩固学生对平面图形的认识，进一步感受平2、用4个正方形可以拼出什么图形？学生拼好后，上台展示。注意让学生说一说：你拼出来的是什么图形？你是怎么拼成的？四、合作学

习设计图案：你们还记得七巧板是由拿几块组成的吗？学生汇报。师：你能发挥你的想象力用七巧板创造出一幅精美的图案吗？(1)小组合作操作，交流想法。(2)汇报展示：让学生上台展示，并说一说自己的设计思路。五、达标练习1、完成连一连。指名回答，集体订正。2、完成帮小鸟将

图形送回家。以抢答的形式完成，集体订正。3、完成教材第97页练习二十一第十四题。生独立完成，再集体订正。六、课后总结1、本节课我们复习了哪些知识？2、畅谈感受：通过本课的复习，你有什么感受或体会？你还有什么疑问？七、作业1、亲自拼一副精美的图案送给爸爸妈妈。2、试在钉子板上围出学过的平面图形。

板书设计:复习平面图形面图形的特征及其相互间的关系，积累数学教学活动经验，增强学习的兴趣，发展学生的创造力。此处探究点的设立循序渐进的引导学生积极思考，通过动手操作，进一步训练学生灵活运用平面图形进行拼组的能力，熟练掌握平面

图形的拼组方法。用七巧板拼有趣的图案，进一步巩固学生对平面图形的认识，通过动手操作进一步积累活动经验，增强学习的兴趣，发展学生的创造力。同时注意在相互研讨中培养学生倾听和交流的能力。通过练习加深学生对平面图形的再认识。培养孩子运用所学知识解决一

些实际问题的能力。本环节让学生通过自主梳理，概括、归纳所学知识，学会总结学习感受与体会，并将这些与同学交流。教学反思图形的认识离不开学生的直观感受，要充分调动学生的眼、耳、口、手多种感官;通过直观观察发现特点，双耳倾听获取知识，语言叙述理解强化，动手操作体验感受，使学生对知识充分理解吸收。本

节课虽然是对前面所学知识的复习，学生对此知识掌握的也就比较扎实，但是任然离不开多重感官的结合，这样才能使学生在复习救治的同时，深化吸收新知，达到“温故而知新”的效果。因此本节复习课的设计，首先结合图形实物（卡片），让学生说一说

各图形的基本特点，充分调动了学生已有的知识经验。然后通过图形的拼组的操作，使学生通过操作，直观感受图形的特点，并增强了课堂的趣味性，发挥了一年级学生的创造性和创新性。这也为以后学习几何图形的学习打下了一个好的基础.