【文档说明】数学一年级下册《整十数加一位数及相应的减法》教学设计1-【人教版】.docx，共(7)页，7.754 KB，由小喜鸽上传

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课例名称整十数加一位数和相应的减法学科数学年级一年级教学目标•知识与技能：掌握整十数加一位及相应的减法的计算方法，能熟练口算。•过程与方法：让学生通过对小棒的分类来认识100以内数的组成。3、情感态度与价值观：体会运用所学知识解决实际问题的乐趣。教学重点、

难点以及突破措施教学重点：整十数加一位及相应减法。教学难点：整十数加一位及相应减法。学习者分析一年级的学生注意力集中时间较短，以直观形象思维为主，没有养成良好的合作学习能力和别人说话注意倾听的好习惯，比较喜欢游戏形式的学习方式。教学资源白板教学设备、

小棒若干课堂流程•课堂导入•出示目标•新授环节4、当堂检测教学过程教学环节教学活动设计意图媒体资源的应用及分析教师活动学生活动一、引入今天我们一起来学习“整十数加一位数和相应的减法”，请伸出小手跟老师一起板书课题。伸出小手跟老师一起

板书课题。突出主题，明确目标二、新课一、口述目标这节课我们要1、口述自学指导白板教学设备、小棒若讲解学会的新本领是：理解并掌握计算整十数加一位数和相应的减法的方法，并会正确地计算。同学们有信心学会这个新本领吗？（有）同学们

非常自信，老师也相信你们。下面我们进行第一场比赛，比一比谁看书最认真，谁的坐姿最端正。二、口述自学指导把书翻到48页，小手指例8，1、老师买了一些写字本，有3包10本，还有2本，一共有多少本？怎样列算式？2、手指算式30+2=（），30表示什么？2表示什么？3

0＋２求出来的数是什么？得数是多少？填在（）然后想一想，你是怎样计算的？（指生回答）还可以怎样列式？2+30=（），你会计算吗？2、先学（看一看）3、学生更正并讨论•扩展知识在学习本课之前，学生已有数的组成、数数、看加法想减法等知识基础，所以在教学时，教师可大胆放手让学生迁移已

有知识和经验，获得两位数加一位数及相应减法的计算方法。干。利用多媒体创设情景，通过直观展示，使学生更容易理解知识，掌握知识。1.手指算式32－２=（），32表示什么？2表示什么？32-2求出的是什么？得数是多少？填在（）里，然后想一想，你是怎样计算的？手指算式32－3

0=（），32表示什么？30表示什么？32-30求出的是什么？得数是多少？填在（）里，然后想一想，你是怎样计算的？（师指生汇报得数，有错更正）三、先学（看一看）1.同学们自学的都很认真，下面老师来考考你们，进行第二场比赛，比谁能一次做对检测题，比谁的坐姿端正、握笔姿势正

确、字体规范。2.检测（小黑板出示，2生板演，其余学生独立完成）48页做一做第1题（先摆5捆小棒，再摆6根小棒，一共有多少以学生为本，先让学生自学，教师总结，通过练习检测出学生不懂的或易错的地方，在进行后

教，从而加深学生的理解与记忆。根小棒？再摆出35根小棒，拿走5根，还剩多少根小棒?列式计算）四、后教：评议1.学生更正。谁有不同答案请上来更正。提示：用红粉笔改，哪个地方错了先圈起来，不要擦去原来的。2.讨论（议一议）（1）认为加法对的举手。为什么？认为50对的举手，50表示什么？认为6对的

举手。6表示什么？谁有不同的计算方法？（2）认为减法对的举手。为什么？35表示什么？5表示什么？你是怎样算的？（3）小结：你们的办法真多，对于计算整十数加一位数和相应的减法，除了数的组成，接着数，想加法算减法之外，老师还有一种方法通过此题让学生进一

步理解加法和减法之间的联系。几十加几等于几十几，比如50+6=56几十几减几等于几十，比如56-6=50几十几减几十等于几，比如56-50=6（4）评议板书与对错。（5）同桌对改、统计全班正确率、有错误的更正。五、补充拓展师：在第二场比赛中，同学们都学会了新本领。下面我

们来进行第三场比赛，比谁能说对下面的练习题。1、同学们刚才做得都很对，下面老师和你们一起玩一个小游戏：开火车，卡片出示20+8=2+50=40+5=50+2=36-6=28-8=49-9=45-5=1.摘苹果。（第48页做一做第2题)2.小猫的家。3.我会动脑筋。40+（）=4

8（）-8=70（）+3=7345-（）=4040+9=9+()20+4=()+201.解决问题。小明第一天写了30个字，第二天写了9个字，一共写了几个字？树上有28只小鸟，飞走8只，树上还有几只小鸟？三、当堂检测今天我们学习了数一数（一），大家表现的都很棒，下面我

们就用今天所学的知识来进行第四场比赛-------做作业。作业：第1、2、3、4、5题做练习检测学生掌握程度，发现问题所在，进行个别辅导，同时对本节课进行加深巩固。通过课后练习，培养学生运用所学知识解决实际问

题的能力，从而加深记忆与理解。板书整十数加一位及相应的减法30+2=3232-2=302+30=3232-30=2