【文档说明】数学一年级下册《十几减8、7、6》教学设计2-【人教版】.doc，共(4)页，291.500 KB，由小喜鸽上传

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《十几减8》教学设计教学内容：教材P13页例2及做一做练习题教学目标：1、使学生在掌握十几减9的基础上，通过解决具体情景中的问题，自主探究十几减8的计算方法。2、进一步理解“破十法”和“想加算减”，并能够用语言表述思维过

程。3.通过学习，使学生能正确，熟练地计算十几减8的式题。3.培养学生自主探究和合作的能力。教学重点：掌握“破十法”和“想加算减”这两种计算方法。教学难点：正确，熟练地计算。教学准备：ppt课件教学过程：一、复习导

入。1、9+=152、15-9=3、15-9=15-9=104复习十几减9的三种计算方法（想加算减法、破十法、连减法），这节课继续来运用这三种计算方法来学习十几减8.二、探究新知。出示课本第8到第9页主题图，观察他们都在干什么？并圈出卖风车图，我们这节课来卖风车。问题1：在图中你都知道了什么？能到

前面边指边说吗？问题2：要求的问题是什么？问题3：要求“还剩几个”你能解答吗？（求还剩几个就是从12里面去掉8个，用减法计算）关系式：风车总数-卖掉的风车数=剩下的风车数即：12-8=4问题4：说说计算方法12-8=4这个4是怎么得到的啊？把你们的算法和同桌的小朋友说一说，也可以画一画。12

总结圈的方法，并比较各种方法一样吗？你能把过程用算式表示出来吗？破十法12-8=4把12分成10和2210先算10-8=22再算2+2=4连减法12-8=4把8分成2和626先算12-2=1010再算10-6=4小结

：看来我们既可以用10减8，再加个位上的2，也可以先减去个位上的2，再减去剩下的6。还有其他计算方法吗？想加算减：8+4=1212-8=4挑一种喜欢的方法和你的同桌说一说。示范解答：12-8=4（个）口答：还剩4个。问题5：想一想十几减9和十几减8的计算方法有什么关系？总结：计算方法相同，即相

加算减法、破十法、连减法。三、运用新知1、课本做一做第一题，圈一圈，算一算问题：（1）为什么这么圈？（2）结果是多少？2、做一做第二题，算一算问题：边算边思考，你有什么发现？相加算减法3、第三题，看谁算得快问

题：算得快的同学，你有什么窍门吗？1.第四题，直接说出得数2.本节课学习了哪些内容？四、课堂作业作业：第13页“做一做”第3题。五、板书设计关系式：风车总数-卖掉的风车数=剩下的风车数即：12-8=4计算方法：破十法、连减法、想加算减法示范解答：

12-8=4（个）口答：还剩4个。