【文档说明】数学一年级下册《两位数加一位数、整十数》教学设计1-【人教版】.doc，共(2)页，35.500 KB，由小喜鸽上传

转载请保留链接：https://www.ichengzhen.cn/view-121775.html

以下为本文档部分文字说明：

《两位数加一位数（进位）》教案教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2012年版教学内容来源：小学一年级数学（下册）第6单元教学主题：《两位数加一位数（进位）》授课对象：一年级学生【课程标准要求】能计算两位数的加减法。

【学情分析】一年级的学生已经积累了20以内的进位加法、退位减法的基本做法和策略，但是孩子们的计算能力比较比较差，个别孩子依赖用手指进行计算无法真正理解算理。【学习目标】1.经历探索两位数加一位数（进位）的计算过程，理解进位的算理，能真正的进行进位加法的计算。(CS)2.在观察操作、动手实

践中体验不同的算法，实现算法多样化。(CS)3.能运用所学知识解决生活中相关的实际问题，体验数学与日常生活的密切联系。(CS)【评价任务】1.能说出两位数加一位数（进位）的算理。（D01)2.通过摆小棒、观察比较、全班交流体会算法多样化。（D02)3.会运用两位数加一位数（进位

）解决生活中的问题。（D03)【资源与建议】1.对教材的简单分析本节课内容是在上册学习了20以内进位加法，和在本单元中学习了两位数加一位数、整十数（不进位）的基础上进行教学的。既是对已学知识的进一步深入，同

时又为今后学习列竖式的加法（进位）奠定基础。本课对理解“个位上相加满十向十位进一“是教学难点和重点，通过旧知迁移，感知“进位”的必要性。借助学具操作，引导比较，自主探究，互助学习等方式。沟通算法间的联系，强化学生对进位加法特点的理解。通过多种方法帮助学生理解算理，建立

对进位加法过程中算理的表象感悟，能清楚用语言表征出来，并能运用新知解决数学问题。2.本节课的学习按以下流程进行：复习旧知，导入新课自主探索，获取新知课堂检测，学以致用3.本节课的重点是初步学会计算两位数加一位数（进位）的方法，难点是理解进位的算理。可以通

过摆一摆的方式来突破本节课的难点。【学习过程】教学环节教学活动评价要点环节一复习旧知导入新课（10分钟）活动一1.比一比，算一算。课件出示6道计算题。。2.列式计算并说出计算过程。通过复习20以内进位加法中的“凑十法

”和两位数加一位数（不进位）的旧知，帮助学生回忆，梳理已有的知识经验，为新知学习做好铺垫。环节二自主探索获取新知（15分钟）活动一课件出示主题图，说出数学信息和数学问题并列式解决问题。准确判断数学信息和数学问题，列出算式。活动二同桌合作，探究计算方法，数形结合，

初建模型。能说出算法，明白算法多样化（D01、D02)活动三符号表征，明确算理。明确算理,能用自己的语言说出算理。（D02)环节三课堂检测巩固新知（15分钟）活动一课本65页做一做，先圈一圈，再计算。利用圈一圈的

方法帮助学生回忆进位加法的算理。（D02)活动二口算练习在交流中培养学生语言表征能力。即时练习给学生对新知理解基础上再次回忆，形成计算策略，深化对算理的理解。活动三解决问题课本第66页第四题利用进位加法解决

生活中的问题（D03)