【文档说明】数学一年级上册《比多少》说课稿-【人教版】.doc，共(3)页，29.500 KB，由小喜鸽上传

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一年级数学上册《比多少》说课稿一、说教材：各位领导、老师们，早上好！今天我说课的课题是比多少。比大小是人教版小学数学一年级上册第三单元1-5的认识和加减法第二课时的内容，比大小这一教学内容是在学生已经初步会认、读、写5以内各数的

基础上教学的。这部分内容是数的概念中最基础的知识之一，是学生学习数学的开始，也是进一步学习后面数学最重要的基础。因此，这一教学内容在本册教材中占有重要的作用。二、说教学目标：1、知识与技能：认识符号“>

”、“<”、“=”，知道这些符号的含义，会使用符号“>”、“<”、“=”，能正确进行大小比较。2、过程与方法：通过找、数、比等活动，培养学生的观察能力、判断能力以及语言表达能力。3、情感态度与价值观：在比较的过程中学会相互交流，从而掌握更多的比较方法。三、说学情：一年级学生是6－

8岁的儿童，思维活跃，课堂上喜欢表现自己，在学习中随意性非常明显，渴望得到教师或同学的赞许。“比大小”这一内容的教学是在学生已经初步会认、读、写5以内各数的基础上教学的。充分利用学生的生活经验，引导学生用1-5各数来表示物体的个数，还要引导学生通过观察、比较、操作

等实践活动，增加感性认识，初步接触集合、对应、统计等数学思想。相信本节课内容的教学，学生掌握并不会感到十分的困难。四、教学重点、难点：为了使学生能比较顺利地达到教学目标，我确定了本课的重点和难点，教学重点是会正确比较5以内数的多少。教学难点是认识符号“﹥”“﹤”和“﹦”及其含义。五、

说教学方法，学法：1．方法。.从学生已有的知识水平和认识规律出发，为了更好的突出本课的教学重点，化解难点，我采用了以下教学方法：（1）直观演示，操作发现（或观察比较）：教师利用多媒体的演示，引导学生观察比较，再让学生动手操作讨论，使学生在丰富感性认识的基础上探索

新知，理解新知，应用新知，从而巩固和深化新知。（2）巧设疑问，体现两“主”：教师通过设疑，指明学习方向，营造探究新知的氛围，有目的，有计划，有层次地启迪学生的思维，让学生成为学习的主人，使学生在观察、比较、讨论、研究等活动中参与教学全过程，从而

达到掌握新知和发展能力的目的。（3）运用情境演示法，通过情境图的演示，让学生理解三种符号及含义。培养学生利用旧知识学习新知识的能力，从而使学生主动学习、掌握知识、形成技能。2.学法。采用自主探究法，通过演示法操作，学生自主探究比较数的大小的一般方法。六、说教学过程：本

节课我主要设计了四个教学程序：情境导入（或复习导入）、探索新知、实践应用、课堂总结。（一）情境导入（或复习导入）（评价：从学生熟悉的生活情境和已有的知识基础出发，找准了新知识的起点，激发起学生的学习兴趣和求知欲）（二）探索新知这一程序主要安排三个

教学环节：（评价：让学生充分经历了操作、观察、比较、想象、推理、反思、归纳、概括等数学活动与数学思考，既培养了学生的合理的推理能力，又有效促进了学生思维能力的发展。）（三）实践应用（评价：练习是掌握知识、形成技能、发展思维的重要手段，针对本课的教学重点和难点，有层次、有针对性地设计上述练

习，目的是让学生进一步巩固新知的理解。在掌握基础知识的前提下进行拓展练习，可以深化教学内容，培养思维的灵活性）（四）课堂总结：今天这节课我们学习了什么内容？你有什么收获？各位领导、老师们，本节课我根据小学一年级学生的心理特征及其认知规律，采用直

观教学和活动探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。我的说课完毕，

谢谢大家。