【文档说明】数学一年级上册《加减混合》获奖教学设计-【人教版】.docx，共(7)页，5.439 KB，由小喜鸽上传

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第五课时加减混合教学内容教科书第67-68页，加减混合的内容。教学目标知识与技能1、正确掌握加减混合运算的顺序，并能正确计算；过程与方法2、让学生自主探索，合作交流的过程中，初步理解加减混合的含义，掌握加减混合的运

算顺序，并能正确计算，培养学生口头表达能力。情感态度与价值观3、能按照图的有序排列，找出规律，发展初步的探索意识和体验学习的乐趣。在学习活动中激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学。教学重点理解加减混合的含

义，并能正确计算10以内的加减混合运算。教学难点按照图意，找出规律，培养学生的探索能力和口头表达能力。教学方法情境演示、启发式教学法、迁移类推法。教具准备课件教学过程一、复习准备1、先计算下面各题，然后说一说计算的顺序。3+

2+1=5+3+2=2+7+0=8-2-3=10-5-3=9-4-5=计算后先让学生说说计算5+3+2和10-5-3时分别先计算什么，后计算什么？2、想一想：怎样计算连加连减？二、新课引入1、把复习题的两道题改写成下面两个算式：5+3-210-5+3引导学生观察，并用复习题中的后两题和上

面两题作比较，看他们有什么不同。2、教师谈话：上面这两题中既有加法又有减法，我们把这样的计算叫做加减混合计算。这节课就来学习这样的计算。3、板书课题：加减混合三、学习新知识1、学习例1（1）在屏幕上出现湖里有4只天鹅，又飞来

3只天鹅的场面。教师：屏幕上反映了什么内容，你能从屏幕上提出一个什么数学问题。学生：湖里有4只天鹅，又飞来3只天鹅。可以提出湖里一共有几只天鹅的问题。教师：要湖里一共有几只天鹅的问题。要怎样列式教师板书：4+3（2）屏幕上出现湖里有7只天鹅飞走两只的场

面。教师：湖里天鹅的只数发生了什么变化，现在还有几只天鹅？教师配合学生的回答4+3的后面加写-2，把算式写完整。教师：为什么要在4加3的后面在减2？（3）引导学生结合屏幕上出现的画面，说说算式所表示的意义。（4）学习4+3-2的计算顺序：引导学生讨论：结合屏幕上反映的湖里天鹅只数的变化过

程确定先算什么，再算什么？学生汇报交流讨论，并说出计算顺序。根据学生的叙述过程在屏幕上的算式4+3-2中表明的计算顺序依次表示出这两部分。教师：第2步是几减2，为什么是这个数减2？•2、学习例2（1）在屏幕上出现反映“湖里有4只

天鹅，飞走了2只后，又飞来了3只”连续变化过程的画面。（2）引导学生根据屏幕上显示的内容，教师结合学生的叙述在黑板上板书：4-2+3=教师：上面的算式应该先算什么，后算什么？学生：先算减法再算加法，教师在配合学生的叙述板书。师：为什么要先算减法？学生：因为只有用减法先算出4

只天鹅飞走2只湖里还剩下几只天鹅后，才能算出又飞来3只后湖里现在还有几只天鹅。教师：第2步是哪两个数相加？学生：第二步是用第一步的得数2和3相加。1.引导学生小结加减混合计算的计算过程，谁能说说他们的计算顺序。学生：我们都是按照从左往右的顺序计算的。四、巩固练习•1、完成第67页“做

一做”。（1）小鸭子戏水，水潭里有6只小鸭,又来了3只。然后又走了4只.(2)让学生根据鸭子来去的的过程把算式填写完整,并在最后的方框里填上得数.2、练一练•①2+6-7=④3-3+8=⑦6+0-6=•••②1+4+5=⑤10-4-4=⑧4+3-1=•••③7-6+5

=⑥5-0+2=⑨8-8+2=先由学生分组独立完成，再说说计算顺序是怎样的。五、拓展作业1、一辆公交车上原来有8人，到站后有4人下车，3人上车，现在公交车上有多少人？••=（人）•••口答：现在公交车上有人。••2、表演哑剧：•老师先出示5枝铅笔，再出示4枝铅笔，又将其中的2枝铅笔拿走，现

在有多少枝铅笔？•请学生根据老师的表演，在练习本上列出算式，并请学生说一说所表示的意思六、课堂小结••孩子们，这节课我们学习了什么？加减混合，应该（从左往右）进行计算。••七、布置作业•第68页练习十五的第2、3、4题，

写在书上。•••八、板书设计•加减混合••••5+3+2=1010-5-3=24+3-2=54-2+3=5725+3-2=610-5+3=885教学反思