【文档说明】数学一年级上册《０》教案-【人教版】.doc，共(4)页，41.000 KB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

10的认识及有关0的加减法教学目标：1、通过游戏活动，使学生理解0的含义，会读、会写数字0，了解数的顺序。2、使学生在情境体验中了解有关0的加减法的含义，并能熟练计算。3、通过在数学活动中的观察、思考、讨论、探索、提高学生自主学习的意

识和发现简单规律的能力。4、培养学生的想象力、语言表达能力和初步的推理应用能力。教学重点、难点：理解0的含义和0的加减法教具：多媒体课件学具：数字卡片0～5、学生尺教学过程：谈话导入1．同学们从开学到现在你们都学过哪些数字？（1.2.3.4.5.）我们一起来数一遍（师依次

展示卡片，学生大声齐读1.2.3.4.5）2．师：同学们，你们都认识这些数字了，现在我们用这些数字来做个猜数字的游戏。（1）哪个数在3的后面，5的前面？（4）（2）哪个数比2大比4小？（3）（3）哪个数比1多1？（2）（4）哪个数在2的前

面，比2小？（1）（5）哪个数比1小，它在1的前面（0）一、活动中认识0——关于0的含义和书写1、小猴吃桃——认识0的含义之一：0表示没有同学们，今天课堂里请来了一位小客人，想知道它是谁吗？瞧，它来了（贴小猴）猴妈妈外出了，在桌子上留了一张字条，咱们一起看看写了什么，

师读“孩子，盘子里放着你最喜欢吃得桃子，桃子的个数比1多，比3少，猜一猜盘子里有几个桃子？指名汇报果真是两个又大又红的桃子，接着看，小猴子看到桃子，做了什么呢?2课件演示小猴吃桃子的过程把你刚才看到的在小组里说一

说谁愿意向全班同学说盘子里有2个桃子，用哪个数表示（举数字卡片“2”）小猴子吃了一个，还剩一个，用哪个数来表示（举数字卡片“1”）小猴子把剩下的一个也吃了，一个也没有了，用哪个数来表示呢？（举小拳头是什么意思呀？）你

真聪明0和1，2一样也是一个数，什么也没有就用0来表示，今天我们就来认识数字王国的新朋友“0”板题2、关于0的故事——说说生活中用0表示的例子还能说出几个要用0表示的故事吗？学生汇报3、直尺上的0——认识0的另一含义：表示起点刚才我们对“0”有了初步的认识，除了表示没有之外，0还

可以表示什么意义呢？请看，这是什么，你们认识吗？（课件出示直尺）直尺上也有“0”大家看看，“0”在哪儿?在几的前面？直尺上从“0”开始越往后越大，拿出尺子看一看，也就是说：数越大，离“0”就越远想一想这里的“0”表示什么意思呢

？师：0在尺子的最前面，表示起点，用直尺量东西，要用“0”对齐物体的一端4、0的书写师：我们已经认识了0，你能说说0长什么样吗？指名汇报师：0像老师手中的图片（教具）吗？我们给0编首歌出示数字0，像鸡蛋上、下长，左右扁你想知道0到底

怎么写吗？3（CAI演示写0的动画，教师讲解，强调注意的地方：从右上角起笔向左、向下，收笔和起笔相连。看，写出来的线越多圆滑呀！）师：请大家闭上眼睛，想一想0的样子。然后伸出小手，跟着大屏幕写一个0在桌子上写一个0在书中的日子格上描一行0通过描0，你知道写0时

需注意什么吗？指名汇报老师相信你们写得0肯定很漂亮，动动小手写两个0吧！展示、评价学生作品二、情景中体验0——学习有关0的加减法1、接着还有更好玩的事呢？请看（CAI播放3只小鸟从树上飞走的动画）你看到了什么？指名汇报鸟窝里还有几只小鸟？怎么

列式？3-3=0（鸟窝里原来有3只小鸟，这3只小鸟都飞走了，鸟窝里一只也没有就用0来表示）师：小朋友们观察得真仔细、你看2-2=03-3=0你还知道几减几等于0师：观察这些算式，你有什么发现呢？指名汇报师小结：一个数减去它自己，就等于

0、也就是说，相同的两数相减，得数是0。加法师：快看，谁又来了，出示青蛙图在图上你看到了什么？能提一个问题吗？板书：4+0=4仔细观察，发生了什么变化，你能结合这幅图列一个算式吗？0+4=44+0=00+4=4你

发现了什么?4师小结：加号前面和后面的数字交换了位置，得数不变，也就是说一个数加上0或者0加上一个数，都等于这个数本身。你还能写出这样的算式吗?板书：0+0=5-0=你想算哪一道0+0为什么等于0呢？5-0为什么等于5呢？那4-0等于几呢?你还能写出来像这样的算式吗？读一读，你发现了什么？师小

结：一个数减0，等于这个数本身三、巩固练习——应用所学有关0的知识。师：今天，我们认识了0，还会计算有关0的加减法，用所学的知识帮我解决几个问题，好吗？0+5=5+0=5-0=0+4=4+0=4-0=0+3=3+0=3-0=0+2=2+0=2-0=0+1=1+0=1-0=四、回顾反

思——总结学习所得，深化对0的认识现在，请大家想一想，我们这节课学习了哪些知识?有什么收获呢？五、课外延学、0神通广大，无处不在、去生活中找一找，哪里有数字“0”下节课我们一起交流。板书设计：0的认识写作：0读作：零