【文档说明】一年级上册数学《十几加几和相应的减法》优质课教案-【人教版】.docx，共(7)页，343.119 KB，由小喜鸽上传

转载请保留链接：https://www.ichengzhen.cn/view-121638.html

以下为本文档部分文字说明：

《10加几、十几加几及其减法》教学设计一、教学目标（一）知识与技能引导学生在已有知识经验基础上，自主探究10加几、十几加几及相应的减法的计算方法，培养学生的知识迁移能力。（二）过程与方法让学生经历运用11～20各数组成正确计算10加几、十几加几及相应的减法的口算过程。认识加减法算式中各部分的名称

。（三）情感态度和价值观在学习中体验成功的喜悦，培养学习数学的兴趣。二、目标分析本课教学目标的定位是基于学生掌握了11～20各数组成的基础上。学生完全能通过知识的迁移、比较和推理，自主探究10加几、十几加几及相应的减法的计算方法。三、教学重难点教学重点：运用11～20各数的组成，掌握1

0加几、十几加几及相应的减法的计算方法。教学难点：脱离直观借助数的组成，理解10加几、十几加几及相应的减法的算理。四、教学准备课件、小棒、计数器等。五、教学过程一、复习旧知（一）口算。4+3=7+2=10-2=9-6=4+4=（二）看图列式（三）填空。

1个十和3个一合起来是（）。16里面有（）个十和（）个一。1个十和（）个一合起来是19。20里面有（）个十。【设计意图】通过复习数的组成及看图列式等活动，为学习10加几、十几加几及相应减法做好铺垫，唤起学生的旧知，帮助

学生架起新知和旧知之间的桥梁。二、探究新知，交流算法1．探究10加几及相应减法的计算方法。（1）课件出示小棒图。这里一共有多少根小棒？你是怎么看出来的？（2）根据小棒图列出加法算式。10+3=13或者3+10=13由学生介绍算式表示的意义，

并说出计算的方法。（3）根据小棒图列出两道减法算式。13－10=3和13－3=10由学生介绍算式表示的意义，并说出计算方法。（4）观察对比师：观察这3道题有什么相同的？有什么不同的？交流算法。在学生交流之后，教师总结：①解决问题的方法用

到整体与部分的关系。②13减个位上的数，就是10；13减十位上的数，就是个位上的数；③10加3就把3写在个位上。1.在计数器上拨一拨。一边拨一边说一说。2、继续探究。内化方法。11+2=1313-2=11【设计意

图】借助小棒图及数的组成，帮助学生自主探究10加几及相应减法的计算方法，培养学生的知识迁移能力及自主学习能力。3、探究十几加几及相应的减法的计算方法。（1）学生在计数器上拨一拨。教师巡视。（2）．探究十几加几及相应减法的计算方法。（3）.师：看着计数器你能列一道加法算

是吗？（4）指名回答，教师板书：11+2=13（5）引导学生思考。师：2与那位上的数相加？为什么要加在个位上？（6）把拨的过程用算式表示出来。学生列式：13－2=11（7）教师介绍加、减法算式中各部分的名称。(8)

尝试练习，内化方法。看图列式小结：通过刚才的计算，我们发现10加一位数就得十几；十几减几（个位上的数相同）就得10，十几减十就得几；十几加一位数要加在个位上，十几减一位数要减在个位上。【设计意图】借助计数器，帮助学生理解十几加几及相应减法的计算方法，渗透位值制，为后面学习两位数加减一位数的口算

做准备。（三）及时巩固，强化算法1．基本练习。2、在圆圈里填上“<”“>“”或“=”10+3○1213-10○35+10○1811+2○143、思考题：猜一猜（四）全课小结，提升认识这节课我们学习了有关计算问题，请用温馨的话提示大家在计算时要注意的

问题。1.可以用摆学具、数数和数的组成等方法计算十加几和相应的减法。十加几得十几,十几减十得几,十几减几得十。2.在一个加法算式中,加号前面和后面的数叫做加数,得数叫做和。在一个减法算式中,减号前面的数叫做被减数,减号后面的数叫做减数,得数叫做差。