【文档说明】一年级上册数学《8、7、6加几》公开课教学设计-【人教版】.doc，共(3)页，28.000 KB，由小喜鸽上传

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《8、7、6加几》教学设计教学内容：人教版一年级数学上册第91、92页。教学目标1、使学生在已有经验的基础上，自主探索得出计算8、7、6加几的各种方法；使学生进一步理解“凑十法”，并能正确熟练地口算8、

7、6加几。2、培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。3、培养学生合作学习和数学应用的意识。教学重点：能正确熟练地口算8、7、6加几。教学难点：使学生在已有经验的基础上，自

主探索得出计算8、7、6加几的各种方法。教具准备：主题图、课件教学过程一、创设情境，目标导学学习之前我们先做个游戏。1、对口令。师说算式，生对得数。2、复习9加几，说一说怎么计算，用什么方法比较方便。3、你能给8、7、6也凑成十吗？上节课我们学习了凑十法计算9加几，猜猜今天学什们呢？

引出课题，看到课题，你想学到什么本领呢？（出示学习目标）有了目标就有了方向，让我们一起出发吧。运动场上正在进行跑步比赛，快去看看吧。二、自主探究，合作展示1、教师：从图中你发现了什么？（用数学的眼光发现问题）2、根据你看到的能提出什么样数学

问题呢?3、怎样求跑步的一共有多少个学生？怎样列式呢？（1）生独立思考，用什么方法计算？（2）跟同桌说一说把几凑成10，怎么凑呢？（3）合作交流：把你的想法和同桌说一说，摆一摆师：8十5应该怎样计算呢?请同学们在小组里用小棒摆一摆。（4）学生回答，教师板书8十5。尝试第91页，8+5=？2

、小组汇报交流。（由于学生有了9加几的基础，所以很容易想到用“凑十法”来解决这个问题。）3、师边板书边小结：同学们真聪明，都想到了从5根小棒中拿出2根，跟8根小棒凑成10根，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒，这种方法真不错。问：其他小组还有不同的计算方法吗?4、师：刚才

我们通过摆小棒，计算出了8十5＝13，现在我们不摆小棒，只看算式，你能计算出8十4、7十6、6十5的结果吗?学生汇报。（教师多让几个学生说想法。）5、师：同学们刚才都是把8、7、6分别凑成l0，然后用lO再加上剩下的数，这也就是我们今天共同研究的主要内容8、7、6加几的

计算方法。6、师：同学们真不简单，自己想出了做8、7、6加几的题的方法，这种方法跟我们学过的9加几的方法一样，都是利用“凑十”。那老师这里有一道题目8十9，看哪个同学想到的方法最多?学生汇报：三、释疑解惑，点拨

提升老师有个问题想不明白，谁来帮我解决呢？为什么把5分成2和3呢？而不是1和4呢？2和3的位置可以调换吗？为什么？师：老师谢谢你，为我解惑！大家学的这么起劲，那敢不敢挑战自己，独立完成呢？1、完成教科书第91页“做一做”。1、2、3题。（1）、第1题。“圈一圈”，完成凑十的过程，再算

出得数。（2）、第2题。学生独立完成，集体订正。2、完成教科书第92页“做一做”。1、2、3题。四、梳理知识，畅谈收获教师：对照目标，说一说这节课你有什么收获？请把最美的笑脸送给自己。五、当堂检测，评价反思（课堂检测我最棒）一、口算。8+8=7+9

=9+4=6+8=8+3=7+7=二、括号里填几？7+（）=158+（）=149+（）=186+（）=119+（）=147+（）=11