【文档说明】《第一节 呼吸道对空气的处理》教学设计1-鲁科版生物七年级上册.doc，共(5)页，50.000 KB，由小喜鸽上传

转载请保留链接：https://www.ichengzhen.cn/view-12005.html

以下为本文档部分文字说明：

鲁科版（五·四学制）七年级生物学上册《呼吸道对空气的处理》教学设计一、设计思路新课标要求面向全体学生，倡导探究式学习，逐步形成以学生的主动参与和自主探究为基本学习方式。让学生通过探究过程，领悟科学探究方法,进而提高学生的生物科学素养。本节课按照新课标的要求设计教学活

动和步骤，在教学中充分体现“以学生为主体，教师起主导作用”的教学理念，营造出民主、平等、和谐的课堂氛围。采用“五步目标教学法”，确立目标、展示目标、分解目标、检测目标、拓展目标。力求通过多种手段充分调动学生的多种感官，提高学习效率。通过课前展示——创设问题情景引入新课

——观看视频了解呼吸系统的组成――分析呼吸道的结构和功能――小组探究归纳——分析PM2.5对人类的危害，分析空气污染的原因及应对反案——通过知识运用巩固知识――养成健康的生活方式，边学边用，使学生在掌握知识的基础上运用

所学知识解决实际生活中的问题，达到教育学生珍爱生命，关爱他人的目的。二、教材分析《呼吸道对空气的处理》是生物学（鲁科版五四制）七年级上册第三章第一节内容，是学生探究本章内容的基础，特别是呼吸系统的组成，这部分内容是贯穿本章的主体，同时对学生探究呼吸系统卫生保健有非常重要的作用，另外，呼吸道的作用

这部分内容，教材安排的资料分析和讨论题，能充分调动学生的思维进行探究，学生可以自主活动意识到生活中的卫生保健，是学生自主探究的好素材，安排合理，能达到《课标》的标准要求。通过对本节内容的学习，学生也能更加关注空气质量，养成

良好的生活习惯，基于对教材的解读分析，我确定了本节课的三维目标，如下：（一）知识目标说出呼吸系统的结构和功能（二）能力目标1、通过阅读分析，培养学生的自学能力和语言表达能力。2、通过观看视频、flash动画，培养学生的观察能力、判断、推理能

力。（三）情感态度与价值观目标1、通过自主学习、合作交流，培养学生的合作意识。2、关注空气质量，关注健康，养成良好的生活习惯。三、学情分析由于初一的学生缺乏相应的学科基础知识和空间想象能力、抽象思维能力，理解呼吸道的微观结构有一

定困难。但是学生的好奇心强，对新鲜事物和活动感兴趣，乐于发现和提出问题，所以教师必须通过有效的教学活动，利用多媒体等形象直观手段尽可能的创造条件，可能多地让学生联系日常生活现象，引导学生理解应用相应的知识。本课主要侧重学生的自主探究式学习为主，激发其学习的积极性

。四、教学重难点的确定教学重点：1、呼吸系统的组成和呼吸道的作用。2、能通过分析有关资料,说出呼吸道对空气的处理作用。突破方式:视频展示，利用图片讲解。教学难点：1、呼吸道结构与功能是相适应的。2、呼吸道对空气的处理是有限的。突破方式：激发学生学习兴趣，多联系生活实际。

五、教学策略与手段采用五步教学法把知识点层层突破，在教师的启发引导下，小组合作探究、贯穿整个教学过程中，利用多媒体课件教学辅助教学。先是用新生儿为什么要哭导入新课，以此抓住学生的眼球，利用播放视频、和图片进行知识点的讲授与巩固。

整个教学过程以学生自主探究式学习为主，培养学生的观察、分析、归纳能力和表达交流、合作能力。教法：讲授法、观察、讨论与讲解相结，利用多媒体手段，以大量的图片和视频，调动学生观察、思考、分析综合等一系列思维活动。学法：讨论

交流法、观察法、合作学习法六、课前准备教师准备：多媒体课件PPT、小视频学生准备：预习教材内容，查阅PM2.2相关资料七、教学过程本节课设计的教学程序分五个环节进行，这五步策略体现课堂探究的一般过程，进一步培养学生应具备的生物学素养。学生展示、表达自我创设情景、

设疑激趣逐层探究、达成共识总结反馈、升华知识拓展延伸、发散思维教学过程教师活动学生活动设计意图组织教学问候学生好。起立，背诵班级格言，问候老师好使学生迅速进入上课状态。学生展示掌控全局，辅助主持人完成课前展示各组小组长提问本组成员检查前一节课知识的掌

握情况，激发兴趣，培养学生的表达交流能力。创设情境导入新课课件展示新生儿啼哭的图片，引出呼吸作用导出本课主题：人体的呼吸系统踊跃回答新生儿啼哭的原因及自己出生时的情况（课前布置询问父母）激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，自然导入新知识的学习

。展示目标展示本课的学习目标朗读本节的学习目标使学生明确学习目标，积极投入本课的学习。达成目标呼吸系统组成一、播放视频《呼吸系统的组成》1、呼吸系统包括呼吸道和肺。呼吸道包括鼻-咽-喉-气管-支气管对学生的表现给予及时的评价，鼓励为主2、鼻课件展示鼻的结构课件展示抠鼻孔图片3、咽—消化道和呼

吸道的共同器官课件展示咽的结构示意图认真观看，小组探究1.参考教材图10-11，说说呼吸系统包括哪些器官？2.体验深吸气与呼气时，气体依次经过哪些器官进出肺？3.完成呼吸系统的组成填图。学生阅读教材，小组讨论1、鼻腔中的鼻毛有什么作用？鼻黏膜有什么作用？黏膜内的毛细血管有什么作用？因此，鼻

腔对吸入的空气有什么作用？想一想，用鼻呼吸和用口呼吸，哪一个更卫生？2、挖鼻孔的习惯好么？你经历过流鼻血么？你是怎么做的？试着先做出吞咽动作，再做出呼吸动作，最后尝试一下，这两个动作是否可以同时进行呢？为什么？吃饭时为什么不能大声

说笑？创设一个轻松、和谐的课堂氛围，以培养学生的发散性思维。鼓励学生主动动手、积极思考、交流合作，给他们表现的机会，激起竞争意识。自主学习，小组讨论，展示，培养学生的表达交流培养学生识图能力，分析解决问题的能力。联系生活实际，养成良好的生

活习惯。动画更形象直观的展示，便于学生理解记忆4、喉——也是发声器官课件展示喉的图片，观察声带5、气管课件展示气管结构示意图支气管小结呼吸道对空气的处理作用：温暖、湿润、清洁。但是这种作用是有限的。图片展示几种常见的呼吸道疾病过渡：空气

中的一些有害物质还是会进入到我们的肺部。比如PM2.5，那么PM2.5究竟会给我们带来怎样的伤害呢？二、播放视频《PM2.5对人类的危害》认真观察并思考青春期应该怎么保护好声带？观察思考：气管和支气管表面的粘膜能分泌粘液么？粘

液有什么作用？气管和支气管内的纤毛朝哪个方向摆动？痰是怎么产生的？为什么不要随地吐痰？小组展示回答何为PM2.5仔细观看，思考我们能为提高空气质量做哪些力所能及的事情及时的对学生进行习惯养成教育，提高学生的生物学素养用图片做提示，突破难点，加深并及时反馈学生对这方面知识的理解。教育学生不吸

烟并劝戒身边的人也不吸烟组合作培养学生的合作意识，养成良好的卫生习惯保护环境人人有责从我做起八、教学反思课堂小结检测目标拓展目标引导学生回忆本节课的内容不同类型的习题，对学生进行简单的检测联系本节课的知识点设计与我们生活息息相关的课题。谈谈自己的收

获阅读任务清单思考、抢答1、我们在平时的生活中应该养成哪些与呼吸系统有关的好习惯？2、调查你所生活社区有哪些污染源？请你就如何“提高空气质量、改善生活环境”提出你的建议，撰写一份调查报告。培养学生归纳总结能

力反馈所学知识，达到巩固知识点的目的。由课上延伸到课下，使学生养成良好的生活习惯，关注社会热点问题，增强社会责任感，保护环境人人有责。板书设计第三节人体和外界环境的气体交换（一）鼻咽呼喉气体进出的吸呼吸道气管通道能温暖系支气管湿润清

洁空气统的组肺——气体交换的场所成板书中采用了知识框架结构,使得知识结构系统化,表格的使用使得知识的对比清晰更容易让学生理解记忆。