【文档说明】《第四章 绿色植物是生物圈中有机物的制造者》效果分析-鲁科版生物六年级下册.docx，共(3)页，834.446 KB，由小喜鸽上传

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《绿叶在光下制造有机物》效果分析开课第一步先带领同学重走科学家的探究之路，了解光合作用的发现史，以及今天这节课要设计的实验，在科学史中的重要地位，让学生普遍对今天的学习内容产生兴趣，跃跃欲试，要与科学家一较高下。根据学生的第一次设计，教师进行实验尝试，因为学生的初次设计都很浅显，所

以效果并不理想，这步操作很有意义，能让学生感受到，设计实验一定要严谨认真，考虑全面，才能得出经得起推敲的实验结论。接下来的阅读课本实验步骤的环节，即是对初次设计的完善，同时也要求学生提出看不懂的地方，进行深入分析，为接下来的实操奠

定基础。这个实验的前三步，暗处理、遮光、光照涉及时间较长，需要部分学生提前操作，所以进行了视频的录制，在课堂上播放后，可以让学生对实验形成了完整认识。实操过程中，脱色一步时间很长，之前是组织学生做练习题，但考虑到实验的专注性，感觉应该让学生

全神贯注地观察才有意义，所以对实验进行了一步改进——在水和酒精中都放入叶片，增设了两个观察的问题：①刚开始实验时，叶片表面有何变化？这种变化是叶片表面的什么结构造成的？②两个叶片的颜色有何变化？酒精、水的颜色有何变化？，可以让学生进行深度的观察，更能体会叶绿素

溶解于酒精。实验结果要求学生进行大屏幕投影，对学生的震撼很大，能看到每一个小组的叶片变化，对互相学习很有帮助，同时为接下来进行讲解的同学，提供条件。通过整节课的学习，从实验设计到得出结论，都是学生自己思考自我完善的结果，对于学生理性思维和科学素养的培养有很大帮助。附图：(在酒精和水

中都放入叶片,对比观察脱色程度)