【文档说明】《第四章 绿色植物是生物圈中有机物的制造者》课标分析-鲁科版生物六年级下册.docx，共(1)页，14.116 KB，由小喜鸽上传

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《绿叶在光下制造有机物》课标分析生物课程中的科学探究是学生积极主动地获取生物科学知识、领悟科学研究方法而进行的各种活动。科学探究通常包括：提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论和表达、交流。将科学探究引入义务教育阶段生物课

程的内容标准，是为了促进学生学习方式的改变，使学生能主动地获取生物科学知识，体验科学过程与科学方法，形成一定的科学探究能力和科学态度与价值观，培养创新精神。1.理解科学探究（1）体验到科学探究是人们获取科学

知识、认识世界的重要途径之一。（2）意识到提出问题是科学探究的基础，解决科学问题常常需要作出假设。（3）意识到科学探究可以通过观察、实验、调查等多种途径来获得事实和证据。（4）意识到科学探究既需要观察、实验、调查，又需要进行推

理和判断。（5）体会到科学探究需要正确地表达、需要与人交流和合作。2.发展科学探究能力科学探究过程基本要求提出问题尝试从日常生活、生产实际或学习中发现与生物学相关的问题。尝试书面或口头表述这些问题。描述已知科学知

识与所发现问题的冲突所在。作出假设应用已有知识，对问题的答案提出可能的设想。估计假设的可检验性。制定计划拟定探究计划。列出所需要的材料与用具。选出控制变量。设计对照实验。实施计划进行观察、调查和实验。收集数据。评价数据的可靠性。得出结论描述现象。处理数据。得出结论。表达、交流撰写探究

报告。交流探究过程和结论。本节课即从培养学生探究能力和理性思维的角度出发，通过探究光合作用的条件、原料和产物，阐明绿色植物的光合作用。并且在探究的过程中，体会科学设计严谨的态度，以及反复设计、锲而不舍的精神。