【文档说明】《第二节 苔藓和蕨类植物》观课记录1-鲁科版生物六年级下册.doc，共(1)页，25.000 KB，由小喜鸽上传

转载请保留链接：https://www.ichengzhen.cn/view-11990.html

以下为本文档部分文字说明：

【蕨类植物】观课记录义务教育教科书（鲁教版）_生物_六年级下_第一章_【生物圈中有哪些绿色植物】_第二节张老师：本节课整个教学设计最大的亮点是围绕着蕨类植物的实验，将学生引领到了一个轻松愉快的学习氛围中。将原本抽象的知识形象化，引导学生观察

蕨类植物，得出蕨类植物出现了根这一形态特点；接下来通过解剖蕨类植物，得出蕨类植物有了输导组织这一结构。学生亲自动手实验，凸显了学生的主体地位与教师的主导作用。对学生观察到的现象，教师及时拍照上传，以屏幕投影的形式，保留了新鲜感与真实感，避免了实物展示部分学生看不清的情况。给了学生大胆展

示的机会，锻炼了学生的能力，提高了学生的核心素养。高老师：本节课运用了比较先进的教学手段——交互式教学。通过现场实验拍照，QQ上传图片，学生现场展示的方法，将需要观察讲解的内容第一时间清晰的反馈，取得了比较好的效果！教师一直站在学生的角度，循着学生的视角，整个教学设计分为“介绍常见的

蕨类植物-观察蕨类植物-解剖蕨类植物-观察蕨类植物的孢子-蕨类植物与人类的关系-复习巩固练习”几个大环节，不但有知识主线——蕨类植物的主要特征，而且还有一条情感的线路清晰可见，即孢子繁殖的不易，蕨类植物生存的环境危机等等。史老师：教师教学机智灵活，细心耐心，循循善诱。在探究性学习过

程中，更关注学生的思维过程。教师有敏捷快速地捕捉教学过程中各种信息的能力，而且能够灵活果断地采用恰当有效的策略与措施，推进教学发展的进程。