【文档说明】《第二节 植株的生长》观评记录-鲁科版生物六年级下册.doc，共(1)页，23.500 KB，由小喜鸽上传

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观评记录王老师：本节课周老师以探究活动和小组观察讨论环节来贯穿。学生大胆的提出问题，在老师的引领下对问题进行了评价。老师有效分析学情，利用课前时间对生物兴趣小组的学生进行培训，训练实验课的小助手，让他们事先熟练掌握实验内容和方法，以便在实验课上充当“小教师”，真正达到“生

教生”的效果。在课堂中这些小助手有效的传达出有价值的角色扮演。小组活动精彩纷呈。更重要的是把课标中的要求，真正的融入了生活，通过生活展开学习，锻炼的学生的能力，也让学习变成了一种轻松的，愉快的活动。武老师：本节课周老师以实物加视频情景回

顾上节课的内容，进一步引入本节课植株的生长。利用学生已有知识、概念进行展开。注重培养学生提问题和评价问题能力的培养。在自学过程中教师让学生根据提供的实物材料，进行观察思考，从不同的角度生成不同的问题，最后师生共同评价，这样教师能够有效地将提问、评价的权力还给学生，课堂自然流畅、和谐高效。

在实验过程中体现了分工合作等过程方法的教育。给学生足够自主性，让学生更多的参与课堂。大大提高了学生的思维品质，激发了学生的学习兴趣。赵老师：本节实验课中，学生充当着老师的角色，实现课堂“教”与“学”的转变。课堂上教师采用食物引导学生

观察思考，让学生看书自主学习以及小组合作学习等形式，这些都有效转变了教师的教学行为，转变了学生的学习方式。教学环节环环相扣，并关注情感态度价值观。通过让学生自主学习实验原理、设计实验方案等学习方式，自主探究收

集证据验证生成的问题，充分体现了学生的主体地位，同时也大大提高了学生的学习能力。学生真正成了教学主体，取得了很好的教学效果。