【文档说明】高中语文必修上册第一单元《本单元综合与测试》教学设计-统编版.docx，共(7)页，259.327 KB，由小喜鸽上传

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第一单元教学设计【解读单元课文】：本单元内容包括五首诗词（《沁园春·长沙》《立在地球边上放号》《红烛》《峨日朵雪峰之侧》《致云雀》）、两篇小说（《边城》《百合花》）。诗文都体现了本单元“青春激扬”的人文主题内容：《沁园春·长沙》通过对长沙秋景

的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，提出了“谁主沉浮”的问题，抒发了对中华民族前途的乐观主义精神和以天下事为己任的豪情壮志，这是战斗的、豪迈的青春。《红烛》是诗人内心的真实剖白，诗中概括了诗集所表现的对祖国前途的执著追求和献身于祖国的伟大抱负，这是奉献的青春。《立在地球边上放号》以

崭新的内容和形式表达了“五四”时期狂飙突进的时代精神。诗人放声呼唤，纵情高歌，这创造新生活的雄强之力,是自由宏阔、雄奇奔放的青春。《峨日朵雪峰之侧》是登山勇士的自我写照。将饱含沧桑的情怀，古老开阔的高原背景，博大的生命意识，构成一个协调的整体，描绘出诗人内心深处向往的乌

托邦，那是一个存于诗人心中的天堂。这是热爱生命、赞颂生命力、享受大自然赐予的快乐和荣耀的青春。《致云雀》中诗人热情赞颂云雀的美丽形象、歌声具有的巨大力量，云雀所熟知的欢欣，就是和美好的理想、高尚的情操、对于同类真挚强烈的爱

联系在一起的欢欣。全诗无一处不写云雀，同时，无一处不有雪莱的自我，是诗人理想化的自我写照：都追求光明，蔑视地面，都向往理想的世界。这是拥有崇高理想并为之奋斗的青春。《百合花》写了小通讯员送文工团的女战士“我”到前沿包扎所，和他们到包扎所后向一个刚过门三天的新媳

妇借被子的小故事，表现了战争年代崇高纯洁的人际关系，歌颂了人性美和人情美。这是平凡而又伟大的青春。《哦，香雪》写的是改革开放之初火车的开通给边远山村带来的新鲜事儿。小说细致入微地描绘了香雪等几位姑娘的

心理变化与情感波澜,折射出山村生活的新变化。这是感受生命美好、纯净美好的青春。本单元这几篇作品用诗歌或小说的形式，来表达青春情怀。有的慷慨豪迈，有的感时忧国，有的苍茫阔大，有的纯净凄美，有的温馨感人。诗词运用意象抒发思想感情，小说

着意于叙事，亦重视抒情。表达同一主题内容，不同体裁文章各自发挥优长。《沁园春·长沙》意象活泼灵动、意境丰盈深邃，抒发昂扬向上的青春激情,表达雄视天下的凌云壮志。《红烛》中,诗人通过对红烛这一核心意象的层层渲染

和开掘,赋予它丰富的内涵和情感。《立在地球边上放号》中壮丽的自然意象，富于鲜明个性，表达了诗人赞美摧毁旧世界、创造新生活的雄强之力。《峨日朵雪峰之侧》中,诗人情感的变化和对人生的思考是通过几个意象的组合实现的。雪莱的《致云雀》以云雀为中心组成密集的意象群,表达诗人奔放的

激情和坚定的理想。《百合花》《哦，香雪》中塑造了令人难忘的人物形象，而于典型的细节描写、细腻的心理刻画中表达作品真挚的情感、高洁的情趣，是两篇小说在叙事与抒情上的处理。以本单元的文章为主要学习资源，能够促进学生感受文学作品意蕴的丰富性和语言表达的特殊方式，学习从语言、形象、情感等不同角度欣赏作品，

获得审美体验，提升审美能力。【研读学习提示】：学习提示1面对“万类霜天竞自由”的壮丽秋景，毛泽东填写了这首词,抒发昂扬向上的青春激情,表达雄视天下的凌云壮志。阅读时注意领略毛泽东以天下为己任的胸怀,品味其中意象的活泼灵动、意境的丰盈

深邃。要反复诵读,仔细揣摩,体会这首词选词炼字的精妙之处。老一辈无产阶级革命家的很多诗词都能引发我们对青春的思考,可以课外阅读毛泽东《水调歌头·游泳》、周恩来《赤光的宣言》、朱德《太行春感》、陈毅《赣南游击词》等,感受他们的情怀。背诵课文。提示课文内容；阅读关注点（胸怀、意象、意境）；阅

读策略（诵读、揣摩炼字）；延伸阅读；背诵要求学习提示2郭沫若的诗集《女神》是中国新诗的代表性作品,它以崭新的内容和形式表达了“五四”时期狂飙突进的时代精神。《立在地球边上放号》是《女神》中富有代表性的一首诗。诗人设想站在地球“边上”全方位俯瞰地球,放声呼唤,纵情高歌,

想象着那怒涌的白云、壮丽的北冰洋和狂暴的太平洋,意在赞美摧毁旧世界、创造新生活的雄强之力,体现了“五四”所焕发的自由宏阔、雄奇奔放的气概。阅读时要注意联系“五四”特定的时代氛围去理解这首诗的内涵与形式特征。诗歌地位；内容（视角、想象、意象、思想情感）；阅读关注（时代背景）闻一多的《红烛》化用“

蜡炬”这一古典意象,赋予它新的含义,赞美了红烛以“烧蜡成灰”来点亮世界的奉献精神。注意体会诗人如何借助与红烛的“对话”表达青春的困惑与希望,以及对理想的坚毅追求。洋溢在诗中的幻想和情绪渲染,感叹词的回环使用,诗句长短错落形成的节奏美,也是欣赏时要关注的。诗歌内容（艺术独特性、思想情感）；阅读

学习重点（内容重点）；阅读关注（表现形式特征：幻想和情绪渲染,感叹词的回环使用,诗句长短错落形成的节奏美）昌耀的《峨日朵雪峰之侧》内涵丰富,阅读时要注意发挥想象,体味“雪峰”“太阳”“蜘蛛”等意象营造出

的凝重而又壮美的氛围,感受其中蕴含的谦卑而强劲的生命力量。阅读策略（想象）；阅读重点（体味意象、感受思想感情）雪莱的《致云雀》意蕴深刻,比喻新奇,要注意体会诗人的情感,理解云雀的象征意义;把握作品节与节之间环环相扣的特点,欣赏诗人想象的奇特和运用修辞手法的大

胆、灵活。诗歌特点（意蕴深刻,比喻新奇，想象的奇特）；阅读学习重点（情感、意象的象征意义、想象、修辞手法）学习这组诗作,要多借助朗读,理清诗歌的抒情脉络,把握意象的内涵,感悟诗人抒发的情思,体会象征手法的运用。阅读策略（借助朗读,理清诗歌的抒情脉络,把握意象的内涵,感悟诗人抒发

的情思,体会象征手法的运用）学习提示3《百合花》所讲的故事发生在解放战争时期。小说写部队发起总攻之前,小通讯员和“我”到包扎所向一个刚过门三天的新媳妇借被子以及之后发生的故事,表现了战火中的青春美和人性美。阅读时注意那些感人的细节描写,如新媳妇发现重伤的是小通讯

员,一针一针缝补他衣服上的破洞,后来又将自己新婚时的被子盖在了小通讯员的遗体上。想一想这篇战争题材的小说为何格外让人心动,重点把握小说对人物形象的刻画,体会革命战争年代特有的崇高情操。小说内容（故事背

景、人物、主旨）；阅读重点（细节描写、人物形象刻画）《哦,香雪》写的是改革开放之初火车的开通给边远山村带来的新鲜事儿。小说没有激烈的冲突和曲折的故事,只是捕捉了几个小的生活场景,细致入微地描绘了香雪等几位姑娘的心理变化与情感波澜,折射

出山村生活的新变化。“香雪们”青春的纯真和质朴,让人感受到生命的美好。阅读时注意欣赏小说清新的笔调，以及洋溢在淡雅文字中的诗情画意。【教学目标】1.通过参加“校园朗读者”系列活动，阅读单元选文及拓展资源，理解诗词运用意象抒发思想感情的手法，把握小说叙事和抒情的特点，体会文学作品的独特魅力。2.

感受文学作品意蕴的丰富性和语言表达的特殊方式，学习从语言、形象、情感等不同角度欣赏作品，获得审美体验，提升审美能力。3.捕捉灵感，尝试诗歌写作，抒写自己的青春岁月，正确认识自我，树立远大理想，为中华民族伟大复

兴而努力。【教学设计】诗歌意象与抒情学习资源1.教材选文：《沁园春·长沙》、《红烛》、《立在地球边上放号》、《峨日朵雪峰之侧》、《致云雀》）2.拓展文章：《中国古典诗歌的意象》（袁行霈）、《从浪漫诗到现代诗》（袁可嘉）学习任务【一份表格，一则札记

】1.五首诗歌风格各异，但诗人都善于运用意象来表达自己的情思。请依照下面表格要求，梳理、分析五首诗歌中的意象。篇目意象意象的特点沁园春·长沙红烛立在地球边上放号峨日朵雪峰之侧致云雀2.诗歌最基本的特点是抒情，意象是诗歌艺术中最

基础的表达元素。欣赏诗歌，如何从意象切入而理解诗歌的情感？请阅读拓展文章，并结合教材选诗内容，写一篇札记，阐释你的认识。小说叙事与抒情学习资源：1.教材选文：《百合花》《哦，香雪》2.拓展文章：《小说

与抒情》（高远东吴士增）、《竹林的故事》（废名）、《荷花淀》（孙犁）学习任务：【一份朗读背景解说，一则札记】1.《百合花》、《哦，香雪》两篇小说分别讲述了什么故事？塑造了怎样的形象？两篇小说都被改编成电影，下面两张图片分别是电影中

的小战士、香雪的头像。如果你入选为“校园朗读者”活动嘉宾，并朗读《百合花》、《哦，香雪》中的片段，你愿意选择下面图片作为你朗读的背景吗？请结合小说内容说明理由。2.在很多人印象中，小说是叙事艺术，与抒情无关。事实上，以真挚的情感打动人，以高洁的情趣净化人，原本是文学作品

重要的价值取向。怎样在小说中凸显抒情效果？请阅读拓展文章，并从两篇小说中各选择一两个感人的片段，揣摩人物的心理活动，分析典型的细节描写，写一篇札记。文学作品的朗读学习资源：教材中的诗文1.随众朗读，自觉提升。坚

持每天去朗读，大家一起朗读本单元的诗文。2.配乐朗读，挑战自我。从本单元诗文中选择自己最喜爱的一篇或一段，反复朗读，为其挑选适合的背景音乐。在校园朗读角展示自己的配乐朗读，请大家帮助自己进一步提高朗读能力。