【文档说明】《第四章 绿色植物是生物圈中有机物的制造者》教学设计3-鲁科版生物六年级下册.doc，共(5)页，4.591 MB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

《绿叶在光下制造有机物》教学设计一、相关课程标准陈述：阐明绿色植物的光和作用。二、教学目标：知识目标：阐明“绿叶在光下制造有机物”实验的原理；通过实验结论进一步阐明绿色植物的光和作用。能力目标：通过对实验的制定计划，再次培养学生设计对照实验的能力；通过实验过程，培养学生

的动手实践能力。情感、态度、价值观：培养学生认真严谨的实验态度和精神。三、教学重难点：阐明“绿叶在光下制造有机物”的实验原理；对照实验的设计和处理。四、活动评价方案：通过制定计划和对实验步骤提出疑问、作出解释，评价考查学生对实验原理的掌握；通过对实验结果的分析及总结，评价

学生对光和作用的理解。五、课时安排：1课时六、教学方法：实验法七、教学过程：（一）课前调查你认为绿色植物对整个生物圈来说:A不重要B一般重要C太重要了，并说明理由。看来大家对植物尤其是光合作用的认识真不少。但是在过去，人

们对光合作用的了解却经历了一段漫长的过程，我们来看发现史。大家有没有发现科学史其实就是一个推翻重来或者不断完善的过程？（引导学生发现科学史的曲折进程，感受科学发现的不易，和科学家前赴后继锲而不舍的精神）然后到了这一年，萨克斯做了实验，让人们终于明白整个光合作

用的来龙去脉，还有一个产物，环境条件。你推测一下，他发现的另一个产物和必备的环境条件是什么？这是一次具有里程碑意义的实验，所以我建议咱们同学重走一遍当年萨克斯的探究之路，以当代中学生的身份跟19世纪的科学家pk，检测

一下大家有没有当科学家的潜质。有信心能做出这个实验么？我们今天就来探究绿叶在光下制造有机物。（重走科学家的探究之路，提高学生探究的兴趣）萨克斯当年也是按照探究的6大步进行的实验，你能提出几个问题？有机物？条件？（二）制定计划既然我们要探究光是不是植物制造有机物不可缺少的条件，那么你能否设计一个实验

来验证一下？先解决两个核心问题：实验变量是什么?如何操作？如何检验是否产生了淀粉？两分钟的时间自主思考大致的设计思路。生交流，教师用关键词板书。（根据学生的实验步骤，进行简单的尝试，看能否有实验现象发生。

让学生体会科学家设计实验的严谨性）看来这个实验想要成功，设计上还要再精雕细琢一下，课本上的实验步骤是否有它的奥妙？屏幕出示目标和要求：学习内容：P55“绿叶在光下制造有机物”的实验步骤，完成下列问题：（1）用关键词概括每一步。（2）每一步都提问一个为什么，并尝试解释原理

。（3）在不明白的地方做好标记，准备提出你的疑惑。展示要求：解释实验原理或提出你的疑惑。生展示交流，进行答疑解惑。教师提前预设提出的疑惑：（若学生都能提出以下问题则不需进行此环节）（1）为什么要把天竺葵放到黑暗处一昼夜？（2）为什么要用黑纸片把叶片的一部分遮盖起来，而不是全

部遮盖？（3）为什么要把叶片放入酒精中进行脱色？酒精脱色时为什么要隔水加热？（4）本次实验需要几次漂洗?漂洗的目的分别是什么？（5）滴加碘液后为什么要稍等片刻？师提升：同学们，经过这几点深入思考，你觉得我们应该秉持着什么样的态度来进行实验的设计？（在此强化引导学生体会科学严谨的实验态度）（三）动手

实验现在我们已经掌握了实验原理的奥妙，那么接下来准备动手实验。前三步暗处理和遮光处理，进行光照我们在课前已经做好了，请同学们看一下视频，你能看出这是同学们提前为大家做的哪一步吗？（视频能帮助学生建构对实验的整体认识，体现实验的完

整性）今天上午这株天竺葵也进行了充分的光和作用，今天我们就从摘下叶片进行脱色这一步开始。为了便于同学们顺利安全的完成实验，在这里提供几点温馨提示：（1）放手操作，仔细观察实验过程中的变化。（2）酒精乃易燃物质，实验时要小心仔细，一旦酒精着火，不要慌

张，立即用湿抹布盖上。（3）为缩短时间，用热水进行水浴加热。（4）用酒精灯的外焰，加热最快。（温馨提示必须到位，能增加实验的成功率，减少安全隐患，逐步培养学生的动手能力）生开始操作实验，教师进行指导。利用脱色的空余时间，边观察边思考以下问题：刚开始实

验时，叶片表面有何变化？这种变化是叶片表面的什么结构造成的？两个叶片的颜色有何变化？酒精、水的颜色有何变化？（对比水和酒精的脱色程度）(此处要求学生观察的内容比较丰富，不会浪费脱色的时间，也能将前后知识进行联系巩固复习)生脱色结束后，先交流这一步观察

的现象。如果叶片已经变成黄白色，可进行下一步染色的操作。屏幕出示展示要求：1、做完的小组，将实验结果放到展台，大屏幕投影2、随机请一位同学到台前，指图说明实验现象，并得出结论。实验完毕，生交流实验现象，得出实验结论。现象：见光部分变蓝；遮光部分不变蓝结论：

光是绿叶制造有机物不可缺少的条件；绿叶在光下制造的有机物是淀粉。有没有实验失败的小组呢？通过与其他小组的对比，你能否找出实验失败的原因？跟同学们分享一下。（对于实验的失败也要充分利用，让学生进行失败的反思也是巩固知识和强化态度的好方法）资源补充

:图片出示各种植物进行相同实验的实验结果，由此可见，绿色植物在光下制造有机物是一种普遍现象！理论应用于实践：合理密植的原因（从光照多少的角度进行分析）布置拓展设计——光合作用升级版：光合作用是否需要叶绿体？提供植物——彩叶草：叶片中间部位不含叶绿体板书设计：制定计划：暗处理（

一昼夜）部分遮光光照脱色（放入酒精，隔水加热）漂洗碘液染色漂洗观察附实验结果图片