【文档说明】《第三节 种子植物》教学设计3-鲁科版生物六年级下册.doc，共(2)页，45.000 KB，由小喜鸽上传

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《种子植物》教学设计教材分析：《种子植物》是七年级上册生物第三单元第一章第2节的内容。种子是绿色开花植物的六种器官之一,而植物的生长发育过程总是由种子发育成幼苗,再依次长出其它器官,所以教材把《种子植物》安排在学习了植物体的基本结构之后学习,既为学习种子的萌发打下基础,又对学好其它各章节内

容有重要作用.学情分析：优势：六年级的学生刚刚升入初中，他们好奇心强，求知欲强。而显微镜又是他们接触到的第一个专业精密仪器，所以他们会产生浓厚的兴趣，这对于本节课的顺利完成有着一定的优势。劣势：本节课主要看学生的动手操作能力，而六年级的学生在自己独立动手操作这方面的能力较弱，在生活中接触显微

镜的机会也不多。所以教师在整个课堂中要充分发挥主导作用，做好演示，并关注到每一个学生，及时纠正他们的错误。教学重点、难点：教学重点：单双子叶种子的区别、裸子植物与被子植物的区别教学难点：认识到胚是新植物的幼体学习目标：知识目标:1、能认识并会说出种子的主要结构。会比较菜豆种子和玉米种子的相同点和

不同点。2、会识别当地常见的裸子植物和被子植物。3、能认识种子的传播方式是与其环境相适应的。能力目标:能运用观察的方法认识种子的结构，学会观察的一般方法，培养观察能力及思维能力。情感态度价值观目标：通过观察和研究种

子的结构，形成热爱种子，热爱植物体的真情实感。教学流程：一、课前自学1、学生课前学习微课2、课前回家收集各种各样的种子3、课前做导学案二、课堂活动一、课前收集导入新课学生课前收集了各种各样的种子，以小组的形式收集到一起，派一个代表介绍本组收集到的种子类型。以此来导入新课，你们

收集的种子颜色、大小一样吗？那么他们的内部结构会一样吗？带着这些问题我们开始今天的新课二、动手实验探究新知同学们不满足于只看种子的表面，那么想要亲眼验证种子的内部结构需要完成实验。解剖菜豆种子和玉米种子，请同学们按照书上的实验

步骤操作，并完成导学案上的讨论题。在实验的过程中采用分角色扮演的形式，同桌之间为一小组，一个扮演老师，一个扮演学生，扮演学生的同学负责边操作实验边指认结构，扮演老师的同学负责认真观察并指出操作中的错误。一轮结束后

，交换角色。三、代表汇报探讨新知请学生上来汇报并分别指认菜豆和玉米种子的结构。找令两组在汇报的同时板书菜豆玉米种子的结构。汇报结束后请同学给她的表达打分。进行学生互评。评价完成后师生共同探讨导学案上的讨论题。菜豆种子最外层的结构有什

么作用？1、种子的胚将来发育成什么？2、豆类种子的子叶有什么作用？3、玉米种子遇碘变蓝的是哪一部分？为什么？菜豆种子和玉米种子的异同？四、扩展新知小结新课通过单子叶植物和双子叶植物的例子展示，引入我们平时吃的豆腐喝的豆浆都是用什么做的？引入扩展题1

、我们喝的豆浆主要来自黄豆的哪个结构？2、我们平时吃的玉米面来自玉米的哪个结构？3、我们平时吃的米饭来自水稻的哪部分结构？分析千年莲子开花的例子，引入种子保存时间是不同的，水稻种子一般只能保存两三年，那么怎么保存才能让种子存活的时间更长呢？由这个例子还能

反应什么问题呢？种子的生命力强。这与我们上节课学的孢子植物比哪一个生命力更强呢？最后小结，让学生回顾本节课学会了什么。一起总结归纳，并用小测题测试大家的听课结果。实验教学效果与评价：通过课前在QQ群当中的问题交

流情况，我已对学生的学习情况有了初步的判定，学生在课堂上亲自操作联系的时间较多，很多问题也是在操作过程中逐渐生成的，课堂较活跃。通过导学案，可以更清楚的了解每个学生的操作出现的问题。对本节课出现的问题总结如下：1、在对学生课前微课

学习状况的检测中发现，学生对于种子植物的结构掌握还不错，但是解剖种子没有亲手做，效果不明显。如果在微课的学习中设置练习检测环节就更好了，比如课前给学生提供一个能交互式的动画。2、有些学生可以总结出的实验结论，我没给他们更多的时间。