【文档说明】人教版(2019)英语必修第二册《Unit 3 The Internet》单元整体分析与设计(共33张ppt).pptx,共(33)页,337.968 KB,由小喜鸽上传
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Book2Unit3单元整体分析与设计(新版)人教版Book2Unit3TheInternet单元整体分析与设计指导思想一、英语单元整体教学的内涵二、本单元教学设计的具体策略与方法三、教学反思一、英语单元整体教学的内涵(一)为什么要进行英语单元整体教学设计?(二)英语单元整体教学的内涵是什么?(三
)单元整体教学设计有哪些好处?(一)为什么要进行英语单元整体教学设计?从《英语课程标准》来看,新课标对英语教学从语言技能、语言能力、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面都规定了具体的教学目标,在英语新课程背景下教学目标更加多元化
,这就要求我们应该从整体上来设计教学目标。从新教材的特点来看,教材单元以话题为核心,以结构和功能为主线,给我们进行单元整体教学提供了基础。所以我们认为,“单元”是我们整体考虑教学目标、教学内容、教学方法、教学评价的重要单位。(二)英语单元整体教学的
内涵是什么?新课程下的“单元整体教学”就是在通盘考虑《英语课程标准》对英语教学的目标要求、整体教材和局部教材的关系以及学情分析的基础上,针对一个单元,整体组织教学内容、整体设计教学方法、整体安排教学实践、整体设计形成性评价。(三)单元整体教学设计有哪些好处?单元整体教学设
计与评价,有利于实现多样化教学方式的统一;有利于整合时间资源,使有限的课时产生乘法的效益;有利于学生合理认知的建构,促进知识的记忆、保持和提取,以及学生语言综合运用能力的发展;有利于提高教师处理教材的能力和课堂教学效率的提升。二、Unit3单元
整体教学设计的具体策略与方法(一)单元目标的设定根据《英语课程标准》、教材和学生的实际情况,本单元在教材中的地位如何?本单元的基本教学目标是什么?课时目标是什么?如何实现单元中课时目标的螺旋性上升?根据实际的课程
设置如何安排单元的教学时间?本单元的教学目标与要求语音:学习和理解句子重音的规律及其对意义表达的影响,能够在日常交流中利用句子重音的规律,正确理解和表达交际目的和意图。词汇:能正确使用下列单词和词块:
blog,engine,chat,stream,identity,update,database,software,network,surf,benefit,distance,inspire,access,charity,confere
nce,resident,function,battery,confirm,Wi-Fi,press,button,file,discount,account,click,theft,rude,target,guideline,blogpost,searchengine,identityca
rd,keepsb.accompany,keeptrackof…语法:能够理解并正确运用现在完成时的被动语态。语篇:1.能够描述个人经历的叙事文本,理解其文本特征和语言特点。2.阅读和理解新媒体语篇---博客文章,分析和把握其语言特征。表达:1.能够在谈话中得体恰
当地表达预测、猜想和看法。2.能够写一篇关于网络安全的博客。语言能力1.了解下定义的语言标记,能够在听的过程中,利用其更好地理解相关重要信息。2.了解文章标题的语言特点,能够通过标题预测文本内容。学习能力文化
意识1.了解网络在日常生活中的应用,以及中国在互联网领域的重要发展。2.了解互联网给人们带来的便利及问题,了解中外青少年使用互联网的现状,正确合理地使用互联网进行学习及社会交往。(二)单元文本分析单元主题本单元的主题是TheInternet,属于“人与社会”主题语境,围绕有关互联
网的话题展开。二十一世纪是信息时代,互联网科技已与人们的生活密不可分。它在给人们生活带来便捷的同时也给我们带来了一些问题,例如网络安全、网络霸凌、网络诈骗等欺诈网民人身和财产安全的问题。所有这些也都在提醒人们在尽情享受网络便利的同时,也要增加网络防护意识,
保护个人隐私和上网安全。主题:TheInternetTheInternetisbecomingthetownsquarefortheglobalvillageoftomorrow.----BillGates话题功能模块理解什么?能做什么?Internetactivities听说1.
听取生词定义、准确理解听力文本内容;2.用英语了解同伴上网行为,以及回答同伴有关上网行为习惯的问题。StrongerTogether:HowwehavebeenchangedbytheInternet读思语法1.能够理解文本的主要信息,并掌握通过分析文章标题获取文章话题范围、主旨和作者态
度等的阅读策略;2.引导学生在语境中学习文本词汇和语法,并能用主动语态和被动语态讲述网络给我们生活带来的变化。Choosethebestapp听说引导学生正确运用表示“预测、猜测和相信”的功能意念项目来口头表达预期和评价。OnlineSafety读写指导学生把握好博文
的文体特点,并能写一篇安全上网建议的博文。单元话题与功能板块话题课时设置ListeningandSpeakingOnlineactivities1课时ReadingandThinkingStrongerTogether:H
owwehavebeenchangedbytheInternet2课时DiscoveringUsefulStructures1课时ListeningandTalkingChoosethebestapp1课时ReadingforWriti
ngOnlinesafety1-2课时AssessingYourProgressCompareEnglishlearningwebsites/apps1课时VideoTimeSocialMediaandTeenHealth1课时(三)教学顺序及课时安排(四)课程
的具体实施板块:ListeningandSpeaking1课时Onlineactivities话题引入听力理解对话表演1.话题引入1.WhatcanyouseeinthepictureonPage25?2.Whatdothelinesinthepicturestandf
or?3.HowtounderstandthesentencesaidbyBillGates“TheInternetisbecomingthetownsquarefortheglobalvillageoftomorrow.”?4.Lookattheonlineactiviti
esintheboxandmatchthemwiththepictures.听前听力理解听后激活学生对话题的认识,讨论网上活动和上网习惯的生活体验和语言知识,处理听力中的生词。2.听力理解Activity1.Listentotheco
nversationbetweenSam,Anna,Paul,andJoe,andcompletethetable.Activity2.Listenagainandfillintheblankstocompletethesentences.(P26---27)
Activity3.Howarethewords“blog,stream,searchengine”definedintheconversation?Byusingsimplerwords?Usingexamples?Orbycom
paringtosomething?有关三个学生上网时间、上网活动以及上网原因的调查,培养学生获取信息、整理信息的能力,并反思对比自己的上网行为。对于blog,stream,searchengine三
个网络词汇的定义,培养学生在听力中记录特定信息的能力。培养听力策略(下定义的三种方式),并对其加以理解和运用。3.对话表演Activity4.Taketurnstoaskeachotheraboutonlinehabits.拓展性活动:学生根据自己的
生活实际,用所学的英语讲述自己的上网经验。ReadingandThinking第一课时:Reading读前:Activity读中:Activity1.2.3读后:Activity读前:Activity.Lookatthetit
leanddiscuss:Title:StrongerTogether:HowwehavebeenchangedbytheInternet1.Whatdoyouthinkthetextwillsay?2.Howdoyouthinkthewriterfeel
saboutthetopic?通过思考和讨论,训练学生们通过根据标题来预测课文内容及推测作者态度的能力。老师要引导学生关注到“标题”的语言特点---形式简洁、重点突出。2课时读中:3个活动Activity1.Gothroughth
etextandfindoutinwhichparagraphsarethesequestionsanswered?1.ThereasonforJanTchamanigoingonline?2.HowdoestheInternetchangeourlife?3
.WhatisJanTchamani'snextgoal?4.Howdoestheauthorendthetext?5.HowdoesJanTchamanihelpothersbytheInternet?浏览文章大意,理清文章结构。Activity2.Readthetextanda
nswerquestions.1.WhydidJanquitherjob?2.Howdidthepeopleintheonlinecommunityhelpher?3.WhydidshestarttheITclub?4.Whatisth
e“digitaldivide”?5.WhatwillJandoinordertoachievehernextgoal?6.Whatcanwelearnfromherexperiences?理解文章细节,
包括生词的理解和对人物行为的思考。Para2Para1Para4Para5Para3读中:Activity3.ListthewaysinwhichthetextsaysthattheInternethaschangedpeople’slives.Trytoad
dmoreexamples.Examplesfromthetext:Nolongerwaitinline;Nolongerneedtocarrycash;Easilygetupdatedinformation;Downloadsoftware,documents…;Listentomusic;Wa
tchfilms;Playgames;Exploretheworld;Joinanonlinegroup;Applyforworkonline;Startacharitywebsite;Takingonlinecla
sses.Moreexamplesyouknow:Readmorebooksonline;Videochatwithfriends;Purchasethings;…梳理整合语篇信息的能力,联系自己的生活实际的
能力。读后:Activity.CompletethepassageaboutWuzhenwiththecorrectformsofthewordsinthebox.accessconvenientsurfinspiredistancenetworkdownloadcashupdatebe
nefit通过文章填词为下一节课的词汇学习做铺垫。通过乌镇的世界互联网大会,引导学生拓宽视野、培养发散性思维。第二课时:VocabularyandThinking词汇学习Activity1.Worki
ngroupsandexplainthefollowingwordsinEnglish,andtrytousethemtomakesentences.wondercountlesscashsurfbenefitupdatedownloadquit
inspirebridgedigitaldividedevelopanillnesshaveaccesstocharitytoughtimesdatabaseapplyformakelifemoreconvenient,stuckathome,keepsb.company,su
rfingtheInternet,onlinecommunities,socialnetworks,collectmoney,payfor,applyfor,startanonlinecompany,takeclasses,
itishighlyimportantto...,digitaldivide,haveaccessto,inspireActivity2.Workingroupsandmakeupsentenceswiththefollowingphrases,trytouseasman
yphrasesasyoucan,andmakeallthesentencesasmeaningfulaspossible.引导学生在语境中学习词汇并使用词汇,为后面思考与讨论部分的语言输出做基础。(词汇学习和反思输出)Activity3.Discussion.1.Doyouthin
kyourlifehasbeenchangedbytheInternet?Ifso,how?2.ThewritermentionsmanyadvantagesofusingtheInternet.Doyouthinkthereareanydisadvantages?
Ifso,whatarethey?3.IstheInternetagoodthingorabadthingforourlife?结合对文本的理解,讲述自己的思考和看法,训练学生的批判性思维和表达能力。1.TheInternethasgreatlyimprovedJa
n’slife.2.PeoplehavewrittenmuchaboutthewondersoftheWorldWideWeb.DiscoveringUsefulStructures1课时(3个活动)Activity1.Readthepairsofsentences.Und
erlineandcomparethedifferentverbforms.1.Jan’slifehasbeengreatlyimprovedbytheInternet.2.Muchhasbeenwrittenaboutthewondersofthe
WorldWideWeb.让学生通过对比现在完成时的主动语态和被动语态形式,感知现在完成时被动语态的动词构成形式。Activity2.1.Findoutthesentenceswiththepresentperfecttense.2.Classifysenten
cesaccordingtothevoice.3.Changetheactivevoicesentencesintopassiveones.能够区分现在完成时主动语态和被动语态的不同动词形式;能够将主动
语态的句子变成被动语态;引导学生体会并掌握现在完成时被动语态的结构和意义。Activity3.Readthepoem.Thenthinkofyourownsituationandwriteasimilarpoem.(P
30)学生朗读30页的小诗,然后结合自己生活中的人和事进行仿写。通过小诗写作达到灵活运用现在完成时被动语态的目的。学生写完后可在小组内朗读分享,然后每小组筛选出几首诗歌与全班分享。ListeningandTalking1课时听:Activity1.LauraandXiao
Boaretalkingaboutapps.Listentotheirconversationandfindoutwhatappstheywant.Activity2.Listenagain.Arethesentencestrue(T)orfalse(F)?Activity3.Listenonce
moreandtickthesentencesyouhear.Underlinethewordsusedtoexpresspredictions,guess,andbeliefs.教科书31页的三个听力活动,聚焦于信息获取和语言输入。活动1训练学生在听力理解中对主旨大意的概括能力;活动2训练学
生在听力中对细节的理解和判断;活动3引入本课的重点:引导学生正确运用表示“预测、猜测的功能意念项目来口头表达预期和评价,为下一步的口头表达做好语言铺垫。(听、思考讨论)Activity4.Talking1.L
eadintothetopicbyaskingsomequestions.(1)Whoisyourfavoritestar?(2)Doyouoftenkeepyourselfupdatedonhim/her?(3)Wherecanyougetrelevantinformation?(4)
Wouldyouliketoseeyouonscreenwithyourfavoritestar?2.Lookatthedescriptionsofsomeapps(HearItFirst,TVMe).Whichappdoyouthinkwouldbemore
popularoruseful?Role-playtheconversation.角色扮演和语言运用运用表示“预测、猜测和相信”的功能意念项目来口头表达预期和评价。ReadingforWriting1—2课时Reading.Activity1.Readtheblogpost
andanswer4questions.1.What’sthemainideaoftheblogpost?Writeatitleforit.2.Whatguidelinesdoestheauthorprovid
eforstayingsafeonline?3.Whoaretheonlinetroublemakerstheblogpostmentions?4.DoyouhaveanymoretipsforhowtosurftheInternetsafely?
通过问题引导同学们找到本篇博文的主旨、作者分享的上网安全建议、文中提到的网上制造麻烦的两类人,从而帮助同学们理解文章。Activity2.Studytheorganisationandlanguagefeatures.1.Thewritertellsthereadertheto
picofthepostinPara1.2.Thewriterusuallyorganizestheinformationinthesecondparagraphbyusingsuchphrasesas
“Firstofall…,Second…,Third...,…”3.Theauthorcanusedifferentways(givingexamples,explanation)togivedefinition.4.Attheendofablog,theauthorusu
allyasksreaderstoleaveamessage.引导学生发现博文的组织结构,为接下来的写作做好准备工作。Activity3.Usewhatyouhavelearnttowriteablogpostabouto
nlinesafety.1.Chooseonetopicanddrafttheblogpost.2.Organizethedraft.3.Writethedraft.4.Exchangedraftswithapartner.Usethechecklistto
helpyourpartnerrevisehis/herdraft.5.Putupyourreviseddraftintheclassroomorreadittoyourclass.对课上所学知识的运用和输出。AssessingYourPro
gress1课时语言知识检测自我反思项目活动语言知识检测(2个活动P34)Activity1.Fillintheblankswiththecorrectformsofthewords.functiontargetblogcommentclickchatActivity2.C
ompletethetextwiththecorrectformsofthewordsinbrackets.turnupsidedownconsidercompletelychangetakeoverheavilyin
fluence活动1对本单元重点词汇的进一步巩固活动2对本单元语法结构的进一步巩固自我反思引导学生回顾、思考、评价本单元内容;引导学生反思自己的学习效果和漏洞,让学生体会到自己的进步;引导学生关注自己在学习过程中的情感态度和
价值的变化。项目活动Activity.Completeareflectionsheet.Activity.1.WhatEnglishlearningwebsitesand/orappsdoyouuse?Chooseonetha
tyoulikebest,andcompareitwithyourpartner's.2.Writeablogpostcomparingthewebsitesorapps,andreaditinyourclass.引导学生关注互联网上的学习资源。通过相互交流和比较的形式
,发展学生合作学习的能力,培养学生选择合适资源的策略,更能使学生养成乐于交流分享的优秀品质。VideoTime1课时看前准备Activity1.Leadin.1.AskstudentstolookatthepicturesonPage36,andreadthecaptionf
orit.Findoutwhattheresearchersareworriedabout.2.Completethesentencesbeforewatchingthevideo.引导学生通过图片及说明猜测视频
主题。通过看前练习为观看和理解视频内容做好语言准备。观看视频Firsttimewatching:Ex1onPage36.Choosethebestanswersaccordingtothevideo.1.WhatisNOTanegativeeffectofusingsocialmedia24
/7?2.HowisBlackburnCollegedealingwithsocialmedia?Secondtimewatching:Ex2onPage36.Completethequotesbelo
wwithwordsyouhearinthevideo.运用多种媒介引导学生对于单元主题的学习,进一步培养学生的听力能力并巩固单元知识。看后讨论:1.Whataresomeofthebenefitsanddangersofsocialmediause?2.Wh
atstepscanyoutaketocontrolyoursocialmediause?三、教学反思本单元主题是人与社会,围绕有关互联网的话题展开。二十一世纪是信息时代,互联网给我们的生活、工作和学习带来了巨大的变
化。线上购物、线上教育、线上医疗等服务层出不穷,极大地方便了人们的生产和生活,而与此同时,网络信息安全、网络霸凌、网络诈骗等危害网民人身安全的问题也随之出现。所以我们要教会学生客观地看待网络、理智地使用网络,同时还要帮助他们增强防范意识,保护个人隐私和上网安全。本单元通过不同的板块和不同的话
题,在提升学生语言技能的同时,也引发了学生对网络的深刻思考,教育学生理智、健康地使用网络。例如听说板块对于上网时间、上网习惯的调查,引导学生反思自己的上网习惯和时间。读思部分,通过分享女教师Jan用互联网改变自己的生活并帮助其他老年人学会使用互联网,从而也改变了
他们的生活和命运的美好故事,让同学们了解到互联网+给社会文明带来的变化。读写部分引导同学们理智地使用网络,注意网络安全。最后又通过学习自评表,引导学生在学习过程中注意自我评价和自我反思。还有不同的项目活动和视频等多种形式,引导学生关注互联网上
的学习资源,鼓励学生学会交流、学会比较、学会分享。从而培养了学生合作、交流、共享的优秀品质。