【文档说明】人教版（2019）英语必修第二册《Unit 3 The Internet》单元整体分析与设计(共33张ppt).pptx，共(33)页，337.968 KB，由小喜鸽上传

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Book2Unit3单元整体分析与设计（新版）人教版Book2Unit3TheInternet单元整体分析与设计指导思想一、英语单元整体教学的内涵二、本单元教学设计的具体策略与方法三、教学反思一、英语单元整体教学的内涵（一）为什么要进行英语单元整体教学设计？（二）英语单元整体教学的内涵是什么

？（三）单元整体教学设计有哪些好处？（一）为什么要进行英语单元整体教学设计？从《英语课程标准》来看，新课标对英语教学从语言技能、语言能力、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面都规定了具体的教学目标，在

英语新课程背景下教学目标更加多元化，这就要求我们应该从整体上来设计教学目标。从新教材的特点来看，教材单元以话题为核心，以结构和功能为主线，给我们进行单元整体教学提供了基础。所以我们认为，“单元”是我们整体考虑教学目标、教学内容、教学方法、教学评价的重要单位。（二）英语单元整体教

学的内涵是什么？新课程下的“单元整体教学”就是在通盘考虑《英语课程标准》对英语教学的目标要求、整体教材和局部教材的关系以及学情分析的基础上，针对一个单元，整体组织教学内容、整体设计教学方法、整体安排教学实践、整体设计形成性评价。（三）单元整体教学设计有哪些好处？单元整体教学设计与评价，有

利于实现多样化教学方式的统一；有利于整合时间资源，使有限的课时产生乘法的效益；有利于学生合理认知的建构，促进知识的记忆、保持和提取，以及学生语言综合运用能力的发展；有利于提高教师处理教材的能力和课堂教学效率的提升。二、Unit3单元整体教学设计的具体策略与方法（一）单元目标的设

定根据《英语课程标准》、教材和学生的实际情况，本单元在教材中的地位如何？本单元的基本教学目标是什么？课时目标是什么？如何实现单元中课时目标的螺旋性上升？根据实际的课程设置如何安排单元的教学时间？本单元的教学目标与要求语音：学习和理解句子重音的规律及其对意义表达的影响，能

够在日常交流中利用句子重音的规律，正确理解和表达交际目的和意图。词汇：能正确使用下列单词和词块:blog,engine,chat,stream,identity,update,database,software,network,surf,benefit,distance,inspire

,access,charity,conference,resident,function,battery,confirm,Wi-Fi,press,button,file,discount,account,click,theft,rud

e,target,guideline,blogpost,searchengine,identitycard,keepsb.accompany,keeptrackof…语法：能够理解并正确运用现在完成时的被动语态。语篇：1.能够描述个人经历的叙事文本，理解其文本特征和语言特点。2.阅读和理解新

媒体语篇---博客文章，分析和把握其语言特征。表达：1.能够在谈话中得体恰当地表达预测、猜想和看法。2.能够写一篇关于网络安全的博客。语言能力1.了解下定义的语言标记，能够在听的过程中，利用其更好地理解相关重要信息。2.了解文章标题的语言特点，能够通过标题预测文本内容。学习能力文化意识1

.了解网络在日常生活中的应用，以及中国在互联网领域的重要发展。2.了解互联网给人们带来的便利及问题，了解中外青少年使用互联网的现状，正确合理地使用互联网进行学习及社会交往。（二）单元文本分析单元主题本单元的主题是TheInternet,属于“人与社会”主题语境

，围绕有关互联网的话题展开。二十一世纪是信息时代，互联网科技已与人们的生活密不可分。它在给人们生活带来便捷的同时也给我们带来了一些问题，例如网络安全、网络霸凌、网络诈骗等欺诈网民人身和财产安全的问题。所有这些也都在提醒人们在尽情享受网络便利的

同时，也要增加网络防护意识，保护个人隐私和上网安全。主题：TheInternetTheInternetisbecomingthetownsquarefortheglobalvillageoftomorrow.----BillGates话题功能模块理解什么？能做什么？Inte

rnetactivities听说1.听取生词定义、准确理解听力文本内容；2.用英语了解同伴上网行为，以及回答同伴有关上网行为习惯的问题。StrongerTogether:HowwehavebeenchangedbytheInternet

读思语法1.能够理解文本的主要信息，并掌握通过分析文章标题获取文章话题范围、主旨和作者态度等的阅读策略；2.引导学生在语境中学习文本词汇和语法，并能用主动语态和被动语态讲述网络给我们生活带来的变化。Choosethebestapp听说引导学生正确运用表示“预测、猜测

和相信”的功能意念项目来口头表达预期和评价。OnlineSafety读写指导学生把握好博文的文体特点，并能写一篇安全上网建议的博文。单元话题与功能板块话题课时设置ListeningandSpeakingOnlineactivities1课时Readingand

ThinkingStrongerTogether:HowwehavebeenchangedbytheInternet2课时DiscoveringUsefulStructures1课时ListeningandTa

lkingChoosethebestapp1课时ReadingforWritingOnlinesafety1-2课时AssessingYourProgressCompareEnglishlearningwebsites/ap

ps1课时VideoTimeSocialMediaandTeenHealth1课时（三）教学顺序及课时安排（四）课程的具体实施板块：ListeningandSpeaking1课时Onlineactivities话题引入听力理解对话表演1.话题引入1.Whatcanyouse

einthepictureonPage25?2.Whatdothelinesinthepicturestandfor?3.HowtounderstandthesentencesaidbyBillGates“TheInternetisbecomingthetownsqua

refortheglobalvillageoftomorrow.”?4.Lookattheonlineactivitiesintheboxandmatchthemwiththepictures.听前听力理解听后激活学生对话题的认识，讨论网上

活动和上网习惯的生活体验和语言知识，处理听力中的生词。2.听力理解Activity1.ListentotheconversationbetweenSam,Anna,Paul,andJoe,andcompletethetable.Activity2.Liste

nagainandfillintheblankstocompletethesentences.(P26---27)Activity3.Howarethewords“blog,stream,searchengine”definedintheconversati

on?Byusingsimplerwords?Usingexamples?Orbycomparingtosomething?有关三个学生上网时间、上网活动以及上网原因的调查，培养学生获取信息、整理信息的能力，并反

思对比自己的上网行为。对于blog,stream,searchengine三个网络词汇的定义，培养学生在听力中记录特定信息的能力。培养听力策略（下定义的三种方式），并对其加以理解和运用。3.对话表演Activity4.Taketurnstoaske

achotheraboutonlinehabits.拓展性活动：学生根据自己的生活实际，用所学的英语讲述自己的上网经验。ReadingandThinking第一课时：Reading读前:Activity读中:Activity1.2.3读后

:Activity读前：Activity.Lookatthetitleanddiscuss:Title:StrongerTogether:HowwehavebeenchangedbytheInternet

1.Whatdoyouthinkthetextwillsay?2.Howdoyouthinkthewriterfeelsaboutthetopic?通过思考和讨论，训练学生们通过根据标题来预测课文内容及推测作者态度的能力。老师要引导学生关注到“标题”的语言特点---形式

简洁、重点突出。2课时读中：3个活动Activity1.Gothroughthetextandfindoutinwhichparagraphsarethesequestionsanswered?1.ThereasonforJanTch

amanigoingonline?2.HowdoestheInternetchangeourlife?3.WhatisJanTchamani'snextgoal?4.Howdoestheauthorendthetext?5.HowdoesJanTchamanihelpothersbythe

Internet?浏览文章大意，理清文章结构。Activity2.Readthetextandanswerquestions.1.WhydidJanquitherjob?2.Howdidthepeople

intheonlinecommunityhelpher?3.WhydidshestarttheITclub?4.Whatisthe“digitaldivide”?5.WhatwillJandoinordertoachievehernextgoal

?6.Whatcanwelearnfromherexperiences?理解文章细节，包括生词的理解和对人物行为的思考。Para2Para1Para4Para5Para3读中：Activity3.Listthewaysinw

hichthetextsaysthattheInternethaschangedpeople’slives.Trytoaddmoreexamples.Examplesfromthetext:Nolong

erwaitinline;Nolongerneedtocarrycash;Easilygetupdatedinformation;Downloadsoftware,documents…;Listentomusic;Watchfilms;Playgames;Explorethe

world;Joinanonlinegroup;Applyforworkonline;Startacharitywebsite;Takingonlineclasses.Moreexamplesyouknow:Readmorebooksonline;

Videochatwithfriends;Purchasethings;…梳理整合语篇信息的能力，联系自己的生活实际的能力。读后：Activity.CompletethepassageaboutWuzhenwiththecorrectformsofthewords

inthebox.accessconvenientsurfinspiredistancenetworkdownloadcashupdatebenefit通过文章填词为下一节课的词汇学习做铺垫。通过乌镇的世界互联网大会，引导学生拓宽视野、培养发散性思维。第二课时：Vocabul

aryandThinking词汇学习Activity1.WorkingroupsandexplainthefollowingwordsinEnglish,andtrytousethemtomakesentences.wondercountlesscashsurfben

efitupdatedownloadquitinspirebridgedigitaldividedevelopanillnesshaveaccesstocharitytoughtimesdatabaseapplyformakelifemoreconvenient,stucka

thome,keepsb.company,surfingtheInternet,onlinecommunities,socialnetworks,collectmoney,payfor,applyfor,startanonlinecompany,take

classes,itishighlyimportantto...,digitaldivide,haveaccessto,inspireActivity2.Workingroupsandmakeupsentenceswiththefollo

wingphrases,trytouseasmanyphrasesasyoucan,andmakeallthesentencesasmeaningfulaspossible.引导学生在语境中学习词汇并使用词汇，为后面思考与讨论部分的

语言输出做基础。(词汇学习和反思输出）Activity3.Discussion.1.DoyouthinkyourlifehasbeenchangedbytheInternet?Ifso,how?2.The

writermentionsmanyadvantagesofusingtheInternet.Doyouthinkthereareanydisadvantages?Ifso,whatarethey?3.IstheInternetagoodthingorabadthingforou

rlife?结合对文本的理解，讲述自己的思考和看法，训练学生的批判性思维和表达能力。1.TheInternethasgreatlyimprovedJan’slife.2.Peoplehavewrittenmuchaboutthew

ondersoftheWorldWideWeb.DiscoveringUsefulStructures1课时(3个活动)Activity1.Readthepairsofsentences.Underlineandcomparethedifferentverbforms.1.Jan’

slifehasbeengreatlyimprovedbytheInternet.2.MuchhasbeenwrittenaboutthewondersoftheWorldWideWeb.让学生通过对比现在完成时的主动语态和被动语态形式，感知现在完成时被动语态的动词构成形式。Activity2.

1.Findoutthesentenceswiththepresentperfecttense.2.Classifysentencesaccordingtothevoice.3.Changetheactivevoicesen

tencesintopassiveones.能够区分现在完成时主动语态和被动语态的不同动词形式；能够将主动语态的句子变成被动语态；引导学生体会并掌握现在完成时被动语态的结构和意义。Activity3.Re

adthepoem.Thenthinkofyourownsituationandwriteasimilarpoem.(P30)学生朗读30页的小诗，然后结合自己生活中的人和事进行仿写。通过小诗写作达到灵活运用现在完成时被动语

态的目的。学生写完后可在小组内朗读分享，然后每小组筛选出几首诗歌与全班分享。ListeningandTalking1课时听：Activity1.LauraandXiaoBoaretalkingaboutapps.Listentotheirconversationandfindoutwhat

appstheywant.Activity2.Listenagain.Arethesentencestrue(T)orfalse(F)?Activity3.Listenoncemoreandtickthesentencesyouhear.Underlin

ethewordsusedtoexpresspredictions,guess,andbeliefs.教科书31页的三个听力活动，聚焦于信息获取和语言输入。活动1训练学生在听力理解中对主旨大意的概括能力；活动2训练学生在听力中对细节的理

解和判断；活动3引入本课的重点：引导学生正确运用表示“预测、猜测的功能意念项目来口头表达预期和评价，为下一步的口头表达做好语言铺垫。（听、思考讨论）Activity4.Talking1.Leadintothetop

icbyaskingsomequestions.(1)Whoisyourfavoritestar?(2)Doyouoftenkeepyourselfupdatedonhim/her?(3)Wherecanyougetrele

vantinformation?(4)Wouldyouliketoseeyouonscreenwithyourfavoritestar?2.Lookatthedescriptionsofsomeapps(He

arItFirst,TVMe).Whichappdoyouthinkwouldbemorepopularoruseful?Role-playtheconversation.角色扮演和语言运用运用表示“预测、猜测和相信”的功能意念项目来口头表达

预期和评价。ReadingforWriting1—2课时Reading.Activity1.Readtheblogpostandanswer4questions.1.What’sthemainideaoftheblogpost?Wri

teatitleforit.2.Whatguidelinesdoestheauthorprovideforstayingsafeonline?3.Whoaretheonlinetroublemakerstheblogpostmentions?4.Doyouhaveanymoretip

sforhowtosurftheInternetsafely?通过问题引导同学们找到本篇博文的主旨、作者分享的上网安全建议、文中提到的网上制造麻烦的两类人，从而帮助同学们理解文章。Activity2.Studytheorganisation

andlanguagefeatures.1.ThewritertellsthereaderthetopicofthepostinPara1.2.Thewriterusuallyorganizestheinformationinthesecondparagraphbyusingsuch

phrasesas“Firstofall…,Second…,Third...,…”3.Theauthorcanusedifferentways(givingexamples,explanation)togivedefinition.4.Attheendofablog,the

authorusuallyasksreaderstoleaveamessage.引导学生发现博文的组织结构，为接下来的写作做好准备工作。Activity3.Usewhatyouhavelearnttowriteablogpostabou

tonlinesafety.1.Chooseonetopicanddrafttheblogpost.2.Organizethedraft.3.Writethedraft.4.Exchangedraftswithapartner.Usethech

ecklisttohelpyourpartnerrevisehis/herdraft.5.Putupyourreviseddraftintheclassroomorreadittoyourclass.对课上所学知识的运用和输出。Assessing

YourProgress1课时语言知识检测自我反思项目活动语言知识检测（2个活动P34）Activity1.Fillintheblankswiththecorrectformsofthewords.functiontargetblogcommentclickchatActivity2

.Completethetextwiththecorrectformsofthewordsinbrackets.turnupsidedownconsidercompletelychangetakeoverheavilyinfluence活动1

对本单元重点词汇的进一步巩固活动2对本单元语法结构的进一步巩固自我反思引导学生回顾、思考、评价本单元内容；引导学生反思自己的学习效果和漏洞，让学生体会到自己的进步；引导学生关注自己在学习过程中的情感态度和价值的变化。项目活动Activity.Completeareflectionshee

t.Activity.1.WhatEnglishlearningwebsitesand/orappsdoyouuse?Chooseonethatyoulikebest,andcompareitwithyourpartner's.2.Writeablogpostcompar

ingthewebsitesorapps,andreaditinyourclass.引导学生关注互联网上的学习资源。通过相互交流和比较的形式，发展学生合作学习的能力，培养学生选择合适资源的策略，更能使学生养成乐于交流分享

的优秀品质。VideoTime1课时看前准备Activity1.Leadin.1.AskstudentstolookatthepicturesonPage36,andreadthecaptionforit

.Findoutwhattheresearchersareworriedabout.2.Completethesentencesbeforewatchingthevideo.引导学生通过图片及说明猜测视频主题。通过看前练习为观看和理解视频内容做好语言准备。

观看视频Firsttimewatching:Ex1onPage36.Choosethebestanswersaccordingtothevideo.1.WhatisNOTanegativeeffectofusingsocialmedi

a24/7?2.HowisBlackburnCollegedealingwithsocialmedia?Secondtimewatching:Ex2onPage36.Completethequotesbelowwithwordsyouhearinthevideo.运用多种

媒介引导学生对于单元主题的学习，进一步培养学生的听力能力并巩固单元知识。看后讨论：1.Whataresomeofthebenefitsanddangersofsocialmediause?2.Whatstepscanyoutaketocontrolyoursocialmediause?三、教学反思

本单元主题是人与社会，围绕有关互联网的话题展开。二十一世纪是信息时代，互联网给我们的生活、工作和学习带来了巨大的变化。线上购物、线上教育、线上医疗等服务层出不穷，极大地方便了人们的生产和生活，而与此同时，网络信息安全、网络霸凌、网络诈骗等危害网民人身安全的问题也

随之出现。所以我们要教会学生客观地看待网络、理智地使用网络，同时还要帮助他们增强防范意识，保护个人隐私和上网安全。本单元通过不同的板块和不同的话题，在提升学生语言技能的同时，也引发了学生对网络的深刻思考，教育学生理智、健康地使用网络。例如听说板块对于上网时间、上网习惯的调查，引导学生反思自己的

上网习惯和时间。读思部分，通过分享女教师Jan用互联网改变自己的生活并帮助其他老年人学会使用互联网，从而也改变了他们的生活和命运的美好故事，让同学们了解到互联网+给社会文明带来的变化。读写部分引导同学们理智地使用网络，注意网络安全。最后又通过学习自评表，引导学生在学习过程中注意自我评价和自

我反思。还有不同的项目活动和视频等多种形式，引导学生关注互联网上的学习资源，鼓励学生学会交流、学会比较、学会分享。从而培养了学生合作、交流、共享的优秀品质。