【文档说明】高中音乐-音乐与舞蹈《骏马雄鹰——蒙古族舞蹈》教学设计1-湘艺版.docx，共(6)页，481.339 KB，由小喜鸽上传

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音乐与舞蹈——蒙古族舞蹈一、教学设计与策略：（一）教学设计的指导思想及依据：以现代化教育思想为主导，根据对教材的分析，运用新课程的教学理念，努力培养学生的想象力、创造力，以舞蹈审美为核心、兴趣爱好为动

力、学生为主体，在课堂舞蹈教学中处理好知识与能力的关系，使学生积极思考、参与舞蹈互动与创编。（二）教学策略选择与设计：本课旨在通过激发兴趣——体验探讨——创作引导等教学方法与手段,最大限度地激起学生的探索

欲望,培养学生的参与意识,在潜移默化中培养学生的美好情操和良好合作意识,使学生不仅获得知识,更培养学习能力,从而为他们的终身学习和长远发展奠定基础。因此，在这节课的教学中，要从学生的角度考虑，通过教学

，通过肢体语言的实践，循序渐进的培养学生的审美情操，发展学生的创编能力，以提高对舞蹈的感知和认知能力。（三）教学目标：1、知识与技能目标：通过学习蒙古族民间舞的基本体态、手型、手位和脚位，使学生了解蒙古族舞蹈的基本风格

、形式、动作特点，掌握蒙古族舞蹈手位、脚位的基本动作特点和要领。2、过程与方法目标：熟练运用蒙古族舞蹈的基本手位、脚位进行再创造，开发同学们的想象力。3、情感态度与价值观目标：通过本节课的学习，培养、增进学生热爱蒙

古族文化的情感；引导学生在舞蹈中用自身的肢体来感受节拍、和谐舞动，获得美的感受，更好地表现出蒙古族手位脚位动作的韵律特点。（四）教学内容：新授蒙古族基本的手位、脚位组合（五）教学重点和难点：重点：1.

掌握蒙古族舞蹈的基本手位、脚位组合。2.在学会手位脚位组合舞蹈的基础上加入提沉、手眼的配合难点：通过学会的基本手位脚位进行再创造，开发想象力。（六）教学过程：舞姿训练、导入新课--感受体验、引导探索-

-体验感知、认定目标--练习巩固、激励创造--课堂小结——教学反思。（七）教学媒介：多媒体大屏幕。二、教学过程：（一）舞姿训练，导入新课：1、播放蒙古族音乐师：请同学们进行课前的舞姿训练。生：把上、把下舞姿训练，教师指导。2.简介蒙古族舞蹈的分布以及“马背上的民族

”：师：a:出示大屏幕：蒙古族的分布几乎遍及全国各地，主要聚居在内蒙古自治区，少数聚居或散居在新疆、辽宁、吉林、黑龙江、青海、甘肃、宁夏、河南、河北、北京等北方地区，西南地区的四川、云南等地也有少量的蒙古族居住。“蒙古”，是蒙古人的自称。其意为“永恒之火”

。b:蒙古族有一个特点，就是离不开马。他们的祖先曾骑着马四处征战，创造了英雄的业绩。他们劳动生产离不开马，行路离不开马，就连吃、住、娱乐都离不开马。蒙古族盛行的体育运动之一是赛马，歌唱的是骏马，跳的舞是《牧马舞》、《马刀舞》，连最有名的乐器也叫马头琴。因此，人们把蒙古族

称为“马背上的民族”。C:蒙古族的舞蹈形式有：（学生观看，老师提问总结）筷子舞——特点：风格粗犷强健、节奏性强、给人以热情奔放和勇敢雄壮的美。盅碗舞——特点：属于礼仪舞蹈，多出现在庆典酒宴上，由女子舞蹈。给人优美、精致、典雅的美感古狩猎舞——特点：—

代沿袭下来的一种猎人们跳的自娱性男子舞蹈。表现狩猎活动和收获后的喜悦情绪，风格活泼、畅快、洒脱。安代舞——特点：群众性的即兴歌舞，动作简单奔放、气氛热烈欢腾。查玛舞——特点：演员身着蟒袍或绸缎服装，头戴各种假面具。这些面具演出时

不太灵便，但是很形象，很能吸引观众。（二）感受体验，引导探索：1、学习蒙古族的基本手位蒙古族手位：七个要求：要求提跨、立腰、身体拧转，上身微微后靠，注意敞胸。手臂的感觉要圆，视野开阔。a：教师教单一动作，学

生跟随老师学习b：数节拍连贯练习（教师指导）c：跟随音乐完整练习2、学习蒙古族脚位：五个蒙古族脚位：五个一位脚——两脚自然位二位脚——两脚呈小八字三位脚——两脚呈大八字四位脚——两脚呈小踏步位，后膝盖抵在前膝盖窝处，后脚掌立住五位脚——前脚跟转开，双腿弯曲有力，腰

后平躺a：教师教单一动作，学生跟随老师学习b：数节拍连贯练习（教师指导）c：跟随音乐完整练习3、学习蒙古族手位脚位组合a：教师教单一动作，学生跟随老师学习b：跟随音乐完整练习c：再次巩固单一动作练习（教师随堂指导）d：巩固学习，完整再现（三）体

验感知、认定目标：教师引导：同学们：“今天我们学习蒙古族舞蹈的手位脚位，在她们的民族中，所有的舞蹈元素都是在最基本的手位脚位上创编进行的。所以，开发你们的想象力，把今天学到的知识加入你看到过的或熟悉的蒙古族舞蹈中去，进行再创造

，跳出自己的蒙古族风格。1.分组创编2.分组展示3.教师展示蒙古族筷子舞，让同学现场感受不一样的蒙古族舞蹈风格4.教师总结5.带领学生跳安代舞，在欢快的氛围中结束课程（四）课堂小结：同学们！今天我们学习了蒙古族舞蹈的手位脚位

组合。在学习的过程中，通过同学们用肢体语言的表达，相信大家对蒙古族舞蹈又有了一个全新的感知和认知。把最热烈的掌声送给自己，记住我们永远是最棒的！也希望通过今天的学习，同学们多熟悉少数民族的音乐、舞蹈，不断的丰富自己。期待下节课我们更系统的学

习蒙古族舞蹈。下课！三、教学反思：本节课通过学习蒙古族手位、脚位的组合舞蹈，总结蒙古族舞蹈的风格和特点，让学生进一步了解蒙古族民族的文化，发挥学生的创编能力。1、教学内容的完成情况：本节课通过教师与学生的实践。教与学的不断反复、单一的练习。使学生直观的了解蒙古族发展的脉络，总结出不同蒙古族舞蹈

的风格和特点。2、教学环节的设计：在课堂上尽可能的欣赏了解与本课内容有关的舞蹈作品，蒙古族的发展分布→介绍马背上的民族→蒙古族的基本手位脚位的单一学习，组合训练，充分调动学生学习舞蹈的兴趣，激发学生主动参与到舞蹈体验及各种舞蹈活动中来。3、教师的讲授方法：随着素

质教育的不断深入，艺术教育越来越受到社会、学校、家庭的重视，而作为艺术教育的主要内容——舞蹈教育，也在这样的一个环境背景下与其它艺术门类百花齐放。对于基础教育而言，最主要的任务，就是转变教育观念，实施素质教育

，现代化多媒体辅助原来的“言传身授”的教育模式，使舞蹈教育开辟一片新的天地！本节课，我始终注意以学生为主体，抛出问题、引发思考。4、学生的学习方法：通过教师积极有效的引导，并结合学生的能力设置问题，学生能积极参与到课堂活动中

。从课堂反映看，学生兴趣浓郁、积极性高涨，充分体现了把课堂交给了学生。4、不足之处：课堂上语言评价、身体激励不够丰富多彩，课上太严肃，师生之间不够融洽和亲密，缺乏相互交流、鼓励和信任。所以在以后的教学过长中，努力克服、弥补自己的

缺点和不足，我要注重个人的业务学习和提高，完善自己的教学工作，努力形成自己的教学风格，成为学生最受欢迎的教师。