【文档说明】高中音乐-音乐与舞蹈《骏马雄鹰——蒙古族舞蹈》教学设计2-湘艺版.docx，共(2)页，38.370 KB，由小喜鸽上传

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教材版本湘文艺2003课标版教学对象高一民舞2班课时1课时课题骏马雄鹰—蒙古族舞蹈柔臂元素训练课型常规解读理念1999年6月13日国务院提出全面推进素质教育，舞蹈教学是素质教育的重要组成部分,对培养学生德、智、体全面发展意义

重大大。民族民间舞蹈教育是传承的艺术形式，它能够表现不同民族的民族情感，感受不同的民族文化，从而陶冶学生们的情操，另一方面，其特有的文化魅力又能对学生的人格进行塑造，因此在倡导终身学习的今天，民族民间舞蹈教

育在培养民族情感，深化爱国情操，促进社会主义荣辱观等方面都能起到推动作用。中国民族民间舞是我国传统文化的隗宝，更是世界民族之林最璀璨的花，具有突出的民俗特征.授课内容包括藏族、蒙古族、维吾尔族、傣族、苗族、汉族等各民族舞蹈，将以分期进阶式方式教授。学情分析学

生多为零基础，但对学习舞蹈有很浓郁的热情，在经过半个学期藏族舞蹈的学习和基本功的练习，学生的自信心明显增强，敢去表现自己，对舞蹈动作的学习速度也加快了，同时也找到了民族舞的学习的方法和深入挖掘民族文化的乐趣。教学目标知识与技能目标1.通过了解蒙古族相关地理条件、生产方

式和人文等知识，理解舞蹈动作由来。2.掌握蒙族舞蹈元素“柔臂”3.基本掌握教师创编柔臂元素训练组合《寂寞的天空》过程与方法目标通过教师示范，锻炼学生的观察能力和模仿能力，通过教师单一纠正指导，让学生动

作更规范。情感与价值观目标1.通过对蒙族相关人文的了解，激发学生对学习舞蹈的兴趣，从而潜移默化的激发学生的民族情感，建立民族自豪感和自信心。2.引导学生建立正确的舞蹈审美观。3.通过参与舞蹈展示，增强学生的自信心和表现力。教学重点掌握

基本元素“柔臂”，并学会蒙古族舞蹈组合《寂静的天空》。教学难点1.“柔臂”元素舞蹈动作的规范性和流畅性。2.表演和学习舞蹈组合的过程中情感的抒发和表演的欲望培养。课前准备教案、课件、多媒体、蒙族发带教学方法1、讲授法2

.启发式教学法3.示范教学法4.情景体验法教学过程教学环节教师活动学生活动设计理念一、课前两分钟复习上节课所学内容芭蕾手位舞蹈组合。集体表演芭蕾手位舞蹈组合。刚结束了芭蕾舞蹈的学习，同样是舞蹈舞，在动作的学习方法上和情感上会有互通，但在风格上却又大大的不同，教授新课前进行芭蕾舞蹈的复习

，形成印证。二、导入1.教师个人展示2.教师分发红色发带学生围成圈自由观看引导学生们走进内蒙古的环境当中，教师用自身的表演和情感的抒发，引起学生的学习兴趣，深化理解。三、新课教授1.播放ppt讲解并设问（1）地形地貌是怎样的？（2）生产方式是怎样的？（3）有什么盛大活动？思考问题

和老师互动引导学生联想动作元素的由来，学生们只有了解动作所附有的内涵情感，才能够更好的把握其风格性，从而感受其魅力。2.蒙族舞蹈元素“柔臂学习”（1）教师示范（2）教师教授分解动作（3）教师单一纠正指导学生集体学习，个别学生做分享，让大

家更快的找到正确的发力点。舞蹈是静态动作的连接，只有规范单一动作，才能够在学习表演的过程中把握风格，动作更加的唯美。3.学习柔臂舞蹈组合《寂静的天空》4.自由分组练习学生认真学习单一民族舞蹈体系教学中以元素动作为单位，通过单一元素

组合练习巩固。动作熟悉之后，引导学生在舞蹈中加入情感，才能逐渐民族风格。五、课堂总结1.学生展示2.学习了蒙族“柔臂”舞蹈元素和元素组合《寂静的天空》1.挑选学生进行随堂展示2.学生们回顾本节课学习内容培养学生自信心和表现力。帮助学生们梳理本堂课所学习的

内容，巩固加深记忆。六、课后作业周末回家后给家人跳一段蒙族舞蹈学生们很愿意不仅可以让学生有意识加强舞蹈动作的自主练习，也可以增进家庭成员之间的交流，也是传播普及传统文化的一种形式。板书设计中国民族民间舞---蒙族舞蹈柔臂元素蒙族舞蹈元素由来1.地形地貌-

草原-游牧民族-马-马步蒙族人民重感情守信用2.动物-鸿雁-柔臂蒙族女子外表刚强内心柔美3.信仰-崇尚力量火-摔跤-摔跤步蒙族男子豪迈爽朗的性格