【文档说明】高中音乐-歌唱《东西南北茉莉花》教学设计1-湘艺版.docx，共(4)页，22.486 KB，由小喜鸽上传

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茉莉花的芬芳教学目标：1、能分别出三首不同地区的《茉莉花》在风格和情感表达上所存在的差异，并能表述自己对不同风格的感受。2、能哼唱出《图兰朵》和《茉莉花》的主旋律，了解《茉莉花》这首民歌在国内外舞台上所产生的影响和地位。3、了解各种重大场

合中演奏的不同形式的《茉莉花》，并能对此现象做出评价。教学重点：１、理解音乐的传播与交融。２、理解“只有民族的才是世界的”这句话的含义。３、理解《茉莉花》所代表的意义。新课教学：一：导入新课：各位老师

，同学们，大家好！我是来自犍为县清溪高中的音乐教师喻正琴。非常高兴和大家见面，并且能共度这一节课的美好时光。现在，就让我们一同去感受茉莉花的芬芳——音乐的传播与交融。二：新课教学。1、茉莉花的由来俄国文学评论家别林斯基曾说：作品愈是富于民族性，它在艺术上的价

值也就愈高。中国是一个文明古国，许多文化都被世界所称颂。《茉莉花》自古以来流行于全国，有各种各样的版本。早在乾隆年间出版的戏曲剧本《缀白裘》中，就刊载了它的歌词。1838年半贮香主人编写的民歌集《小慧集》中的鲜花调中的《鲜花调》与现在流传的《茉莉花》旋律大体一致。在1

8世纪末，有个外国人将它的曲调记录下来，歌词用意译的英文和汉语拼音表列并表示。1804年，担任英国第一任驻华大使的秘书——约翰.贝罗出版了著作《中国游记》，特地把茉莉花的歌谱刊载出来，并说《茉莉花》“似乎是全国最流行的歌曲”。2、初次体会音乐的文化与交流。也许同学们现在并不明白，我们文中所

指的茉莉花的芬芳从何而来，不过没关系，接下来，就让我们从这一段视频当中，慢慢的去体会属于茉莉花的芬芳。好了，看完这段视频，同学们有些什么样的想法呢？（抽生回答）a、茉莉花的音乐以原型和原型的变化发展贯穿全视频。B、以音乐渗透文

化等领域。（包括中国的旅游文化、文化遗产、外交，现代科技发展等等）C、是中国精心为世界打造的又一张城市名片。让世界更加全面的了解中国，了解我们国家的发展与壮大。这就是音乐的传播与交融。2、茉莉芬芳。（1）茉莉芬芳香飘中国。中国是一个多民族国家，

每个地方民俗各异，当然歌曲风格也是迥然不同。现在，就请我们一起来聆听江苏，东北和河北的茉莉花，思考三首茉莉花的相同与不同点。特点：江苏：有浓重的抒情风格，也是我们熟知的旋律。东北：粗矿，豪迈。拖腔也是非常符合东北二人转的风格。河北：刚直和干脆。相同：歌词

基本相同，给人温柔、纯洁、美好的感觉相同。不同：曲调不同，而且各具地方特色。与各地的文化相融合，展现出不同的风格。总结：同样的茉莉花，由于地方特色不同，带给我们的也是不同的茉莉花，这就是音乐的传播与交融。（2）继续感受茉莉花的芬芳.接下来，我想请大家和我一起来欣赏，宋祖英和席琳迪

翁合作的茉莉花，同时，也请大家在欣赏的同时，对比两位歌手，说说两位歌手带给大家的感受。好了，同学们有怎样的感受呢？（抽生回答）充满激情，中西风格的完美融合，将歌曲意境表达的淋漓精致。（3）歌剧《图兰朵》A、《图兰朵》与

《茉莉花》。请问：有同学知道《图兰朵》是什么吗？（歌剧）那两者之间到底有怎样的联系呢？接下来，就让我们聆听歌剧图兰朵当中的一段音乐，或许答案就在其中。接下来，让我们一同走进图兰朵。B、刚才同学们只是听了图兰朵的

旋律，现在我们就来欣赏太庙版本的一小段歌剧视频。视频内容讲的是公主要杀死没有回答正确的人们，小僧侣位他们祈福哀悼的内容片段。同时，请大家思考歌剧《图兰朵》片段情绪、速度？（深沉、阴暗、速度较慢）C、欣赏不同版本的剧照。D、拓展练习：情景表演。（抽三个同学上台表

演）图兰朵：用什么能把黑暗照亮？卡拉夫：是希望!图兰朵：什么能像火焰一样燃烧？当你勇往直前时，他会帮你实现光明理想，当你输了，它就会变冷，这是何物？卡拉夫：是热血！图兰朵：什么是从火焰当中诞生的？卡拉夫：是图兰朵！图兰朵：父皇，不要把我像奴隶般许配给王子。。。。父

皇：誓言是神圣的，不能食言！群众声援齐呼：不能食言!卡拉夫：刁蛮的公主啊，我真心爱你。想要解除婚约，只有在天亮前说出我的名字。众人歌颂皇恩，送他出宫。。。3、中外茉莉花现象。（看视频介绍）4、畅所欲言：看了

这些，同学们有怎样的感受呢？５、小结：一首简单的小调，成了一个国家的形象代表。有一句话：“越是民族的就越是世界的”。《茉莉花》就如同一位文化使者，传播着中国音乐文化；同时，它也是开放的、动态的，在传播与交流的过程中不断

得到融合、发展。相信明天直至将来，“茉莉花”清香四溢，永远芬芳！