【文档说明】《（一）歌曲中乐段的基本构成》教学设计2-湘艺版.docx，共(3)页，201.708 KB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

歌曲的结构（一）教材分析本课选自湖南文艺版《创作》第六单元，旨在通过歌曲结构的分析，让学生了解并掌握每种结构的创作特征。（二）学情分析1.学生是高一下学期接触歌曲创作，对创作有了一定的基础认识，并具备创作“同首异尾”与“鱼

咬尾”的能力。2.学生在创作方面略显被动，需要老师在课堂中积极带动。（三）教学目标通过本堂课的学习，学生可以在音乐欣赏中分析出音乐形式不同的二段体，并创作出首尾呼应的三段体。（四）教学重点与难点1.教学重点：本课的重点在于学生学会分析音乐中的一段体，二

段体与三段体。2.教学难点:三段体音乐创作时，本个段落的区别与联系，新材料的运用。（五）教学用具多媒体，黑板教学过程（一）导入从唐代诗人杜牧的诗作《清明》导入，并通过字，词，句之间的联系引出音乐创作中

，乐汇，乐节，乐句，乐段之间的关系。《清明》杜牧清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。（二）讲授新课1.播放美利其格作词作曲的《草原上升起不落的太阳》，并提问：“在这首歌中，音

乐有什么特征？”答：“本首歌曲的节奏很一致，都是四分音符与八分音符相结合。但旋律上又有对比。”像《草原上升起不落的太阳》这样子的音乐形式就是一段体。2.一段体一段体歌曲常见的还有由四个乐句构成的篇幅，它像文学中的“绝句”，常常包含了“起承转合”，其中“起”句有呈示功能；“承”句有发展功能；“

转”句有对比功能；“合”有再现统一的功能。接下来再播放一首歌曲《绣金匾》，请同学们欣赏的时候思考一下是什么结构形式？3.一段体中的“起承转合”形式。3.一段体的几种模式同头异尾：第一、三句相同ABAC《父亲》异头同尾：第二、四句相同ABCB《天涯过客》近乎相同：第一二句相同，第三

四句也基本相同AABB《辣妹子》四句全不相同：ABCD三句、五句构成的一段体：《学习雷锋好榜样》《学习雷锋好榜样》4.互动一哼唱《月朦胧，鸟朦胧》，小组展开讨论，并标明乐汇、乐句或乐段。5.互动二欣赏《歌声与微笑》，并

思考本首歌曲的特点是什么？音乐感觉有没有不同的地方？6.二段体由两个乐段构成的曲式结构，称为二段体。二段体的一般模式为A+B。两个乐段之间的区别为：两段各自具有独立性和对比性。第一段有明确的终止感。两个乐段之间的对比特点：第二段音区要与第一段有对比，或音区

高，或音区低。节奏要与第一段有对比。节奏或拉开（紧缩），或将第一段未出现的节奏突然凸现。7.三段体歌曲由三个乐段构成的曲式结构，通常第三段具有再现第一段的特征。三段体歌曲的一般结构模式为A+B+A，即第三段和第一段完全相同。三段体中，第一

段为呈示段；第二段为发展，对比变化段；第三段为再现段。三段体歌曲还有A+B+C模式。即每个段落都有变化，不需要返回到第一段。8.互动三小组创作交流，并为下列旋律创编第二段旋律，使其变成完整的三段体结构。9.学生展示（三）总结并布置作业通过本节课的学习，相

信大家对歌曲的结构有了一定的认识，课后请大家创作自己的三段体作品。