【文档说明】高中音乐-歌唱《合唱艺术的起源和发展》教学设计3-人音版.doc，共(5)页，115.500 KB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

1美妙的和声——以《青春舞曲》为例一、教材分析（一）教材的地位和作用本节教材是高一年级《公共艺术》音乐篇第二单元第四节的内容，是基础模块的重要内容之一。不仅有着广泛的实际应用，而且起着承前启后的作用。通过艺术作品赏析和艺术实践活

动，使学生了解或掌握不同艺术门类的基本知识、技能和原理，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，增强文化自觉与文化自信，丰富学生人文素养与精神世界，培养学生艺术欣赏能力，提高学生文化品位和审美素质，培育学生职业素养、创新能力与合作意识。（二）教学目标设计根据本教材

的结构和内容，结合高一年级学生的认知结构及其心理特征和思维特征，我制定了以下的教学目标：1.认知目标：理解合唱的概念及其分类。2.能力目标：(1)在不同合唱曲的对比欣赏过程中，感受合唱的演唱特点及音色特点。(2)在欣赏和演唱的过程中，让学

生根据对合唱的理解，能积极主动的对歌曲进行合唱第二次创作。3.情感态度和价值观目标：通过合唱训练，培养学生的集体观念和群体意识，从而陶冶情操、启迪智慧、增进团结，使学生身心得到健康的发展。（三）教学重点难点1.教学重点：感受合唱的演唱特点及音色，享受合唱的艺术美

。2.教学难点：在聆听、鉴赏的基础上，进行体验——探究——合作。二、学情分析1．职中学生自主创新能力较差。学生的音乐基础知识是比较薄2弱，节奏感不强，对歌曲的演唱技巧掌握的不熟练，极度缺乏自信。2．作为会计专业的学生虽

然有厌学情绪，但对音乐兴趣浓厚，动手能力协作意识较强。为了以后更好的适应社会的需求，应该加强团结协作、自主创新能力的培养，增强学生的学习自信心。三、教学方法1.学法中应该要重视学生的实践活动，让学生在教学过程中学会自主、合作、探究、要重视师生的语言交流和心灵沟通、重视学生思维方法的

学习。据此，我确定了以下学法：自主探究法、合作交流法。2.在教学方法上，采用训练法，案例分析法，任务驱动法。通过课堂讲授与活动训练相结合的教学等方式，提高学生的自主学习意识和合作能力，同时完成教师与学生的平等对话。本人充分利用多媒体辅助教学

，以直观呈现教学素材，创建以学生为主体，教师为主导，训练为主线的课堂。从而更好地激发学生的学习兴趣，增大教学容量，从而使学生多方面感受合唱的艺术美。四、教学过程和设计意图全部流程都是从学生的角度来设计，从情境入手，通过相关视频的刺

激充分调动学生主动学习、积极探究的热情，注重学生的分工、合作、自我体验。使学生的思维始终都处于激活的状态，通过活动训练进一步巩固和加强所学知识。本课为2个课时，90分钟。分为四个部分：（一）课前准备老师在授课前一个星期，在班级群里放置微课《合唱的定义

与分类》要求学生学习，并制定预习任务。（任务：请同学们在网络上查找一首你最喜欢的合唱歌曲。并以小组为单位合作排练，下次展示。）将全班分成四个小组。充分体现自主探究法、合作交流法的学法。（二）课堂学习训

练课堂学习训练包括音乐导入，激发兴趣（5分钟），学唱歌曲，认识合唱（15分钟），创编合唱，合作训练（25分钟）。1.音乐导入，激发兴趣1）.用小组抢答比赛的形式，欣赏不同版本的《青春舞曲》，说出合唱的类型。设问：这首歌大家都熟悉吗？作者是谁？32）作者简介王洛宾(1913-1996)在他的一生

中,有六十二年致力于音乐艺术的创作与实践,由他创作的歌曲《达板城的姑娘》、《半个月亮爬上来》、《在那遥远的地方》流传了一代又一代。他创作过这么多的描写西部的歌曲，“西部歌王”的称号对于他来说是最合适不过的了。导语：那我们今天就来学习“西部歌王”

的这首非常具有新疆特色的歌曲，大家想不想学？导出《青春舞曲》的学习（设计意图：根据学生课前在网络上学习了微课《合唱的定义与分类》，运用小组探究合作法和提问法集中学生的注意力，让学生巩固重点知识。通过创设情境，运用视听法、提问法营造气氛，激发他们

的兴趣，吸引学生注意力，为新课教学做了很好的铺垫。）2.学唱歌曲，认识合唱1）让学生带着问题欣赏合唱视频《青春舞曲》。设问：这首歌曲的演唱形式是什么？请说说歌曲的音乐情绪。2）带问题欣赏老师演唱《青春舞曲》，请学生找出歌曲中最容易唱

的部分和最难学的部分。会唱的同学教唱：易唱处齐唱，难点处随琴教唱。3）播放合唱不同演唱形式的音频片段，加深学生对合唱演唱形式及分类的理解。（设计意图：让学生全面感受歌曲的音乐情绪，对歌曲旋律巩固训练，激发学生的学习欲望，调动学生的主动性、积极性。达成本课的知识目标。）3.创编合唱，合作训

练1)以一个简单的乐句为例，先让学生感受合唱声部的进行以及声音的特点。2）以分组形式，让学生自己挑选《青春舞曲》中感兴趣的乐段，根据上面学到的合唱知识，进行改编，引导学生采用轮唱、重唱、领唱等形式参与。（设计意图：把课堂还给学生，充分发挥学生的主体作

用。训练学生的自主创新思维，同时在小组合作训练过程中能加强团结协作能力。）（三）课堂学生展示4学生展示，师生互评（25分钟），检查作业、展示自我（10分钟）。1.学生展示，师生互评1）鼓励学生大胆展示（

要求唱出欢快的情绪和拍的韵律感）.2）评价方式可采用学生互评与教师点评相结合的方式，以鼓励为主。（设计意图：在活动中提高学生自信，完成本课的能力目标，解决教学重难点。）2.作业检查，展示自我1）对微课中布置的作业进行检查。2）挑选代表作品展示，师生共同探讨改编的不足之处与精彩之

处。（四）课堂延伸，总结归纳（10分钟）1）播放《阿伊亚—非洲的灵感》的合唱音频，并出示简谱。设问：音频中和谐的声音是如何产生的？引导学生回归到知识点，合唱旋律的基本进行，较为常见的是，在旋律下面附加一

个三度音程声部。即成为和声式二部歌曲。2）思考：在体验合唱的过程中你有什么感受？讨论（师生、生生互动）（设计意图：合唱最重要的特点就是队员之间，各声部之间，队员与指挥之间，歌曲与合唱表演、指挥、乐队等之间的默契与融合，他们共同创造出富有层次而又和谐统一

的美妙艺术。）五、教学反思打破了沉闷的“教唱”式的课堂模式，运用了翻转式课堂教学，激发了学生学习兴趣，增加了课堂的活动性，也更进一步的培养了学生的团结协作能力。要求学生在课前网上学习微课教学，在课堂进行中和课堂结束后，能结合自己对合唱及声音和谐度的理解，进行大胆自信的展示，在活动环节

中能让学生很好的掌握住歌曲的节奏以及演唱特点。课堂延伸与拓展环节中，更是充分调动了学生参与音乐实践与音乐创作的积极性，取得了很好的教学效果。存在的不足：课件和多媒体的运用太多、太频繁、可能会让人有种是课件在教学的感觉。设

计更多贴近生活、贴近职业的音乐教学活5动，给予学生更多的活动展示空间。六、板书设计歌曲：《青春舞曲》1=bA4/4活跃的欢快的