【文档说明】高中音乐-音乐鉴赏《第十六节：艺术歌曲的成熟——舒伯特的歌曲》教学设计1-人音版.doc，共(3)页，89.500 KB，由小喜鸽上传

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艺术歌曲的成熟------舒伯特教学目标情感态度与价值观:在欣赏音乐作品时,引导学生追寻歌曲所蕴涵的深层内容。初步了解舒伯特的生平及他对音乐的贡献。以积极的态度参与音乐实践活动。过程与方法:采用听——唱——分析——讲解——讨论——实

践的方法对作品进行层层深入的学习。知识与技能:通过听、唱、对比等方式欣赏艺术歌曲《鳟鱼》、《魔王》,感受、体验歌曲的音乐情绪。初步了解舒伯特艺术歌曲的风格特点,学习相关音乐知识。学情分析高一学生对流行歌曲比较熟悉,对于经

典艺术歌曲,虽然有可能会接触到,但了解的并不多。重点难点重点:学习、了解舒伯特的艺术歌曲,感受其风格特征。难点:通过聆听、演唱、朗读、师生共同探讨等方式,让学生感受、体验舒伯特艺术歌曲的特点。教学过程学时：一学时教学活动活动1【讲授】艺术歌曲舒伯特环节(一)----情境导学-----提出问题1

、情景导入:教师演唱《摇篮曲》,引出课题。2、老师点题:舒伯特的艺术歌曲环节(二)-----自主探究-----讨论问题一、走进舒伯特:1、学生介绍舒伯特生平和他的艺术歌曲。2、自主阅读教材119页3、老师介绍艺术歌曲及特点。歌词多采用(普通,名家)的诗作旋律表现力(强、弱)

对演唱技巧很(高、低)伴奏占有(重要、次要)地位,常用(钢琴、管弦乐队)伴奏侧重表现人的(外在、内心情感)二、舒伯特的艺术歌曲欣赏艺术歌曲《鳟鱼》(1)欣赏艺术歌曲《鳟鱼》,学生初步体验作品情绪,了解歌词大意。提问:A.根据音

乐的变化,音乐分几段?B.三段音乐的情绪有变化吗?C.请你模仿出钢琴伴奏的主要节奏音型。请学生模仿出钢琴伴奏的主要音型,老师板书六连音,启发学生这种音型好像在描述什么?音乐可以分为几个段落?情绪有变化吗?在那一段?情绪怎样?(2

)学唱歌曲《鳟鱼》A、学习旋律。多媒体出示有鳟鱼图片的《鳟鱼》曲子简谱。B、唱歌词。C、歌曲处理:(3)、欣赏其它表现形式的《鳟鱼》。介绍五重奏。环节(三)-----精讲释疑-----解决问题欣赏艺术歌曲《魔王》1、故事导入。提问:你想象中

的魔王是怎样的一种音乐?2、分段听赏《魔王》,分别给出父亲、孩子、魔王的旋律片段,让学生选择。提问:(1)你能分辨出各个角色并感受到他们的情感吗?(2)三个人物的性格特征是怎样的?父亲:关怀而慰藉的、沉着而稳健的。孩子:惊恐、紧张的。魔王:飘渺的、狡猾而诱人的。3、欣赏《魔王》提问:(1

)你感觉音乐的情绪是怎样的?(2)从哪些地方体现出来?4、聆听前奏,板书三连音。提问:(1)它代表什么声音?(2)它在这里能起到什么效果?5、实践练习:再听音乐作品,和着音乐分角色进行情景对话。(1)小组练习(2)交流展示成果(3)师生评价环节(四)-----盘点提升-----升华问题1、概括什么

是艺术歌曲,它有哪些特点?歌词多采用(普通,名家)的诗作旋律表现力(强、弱)对演唱技巧很(高、低)伴奏占有(重要、次要)地位,常用(钢琴、管弦乐队)伴奏侧重表现人的(外在、内心情感)2、讨论舒伯特的艺术歌曲的特点:曲调优美,旋律抒情,意境深邃,钢琴伴奏和声色彩丰富,侧重于表现人物的

内心世界。体现了歌词与音乐、人声与伴奏的理想统一。三、拓展教学:1、介绍我国的艺术歌曲。2、欣赏我国的艺术歌曲《教我如何不想他》片段。四、课堂小结:今我们一起学习了解了舒伯特及他的艺术歌曲，希望同课后能够喜欢这样艺

术含量较高的音乐形式。