【文档说明】高中音乐-音乐鉴赏《第三十节：祖国颂歌》教学设计4-人音版.doc，共(3)页，65.500 KB，由小喜鸽上传

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《祖国颂歌》教案【学习目标】：1、情感目标：聆听歌曲《忆秦娥•娄山关》、《谁不说俺家乡好》、《我和我的祖国》及《祝酒歌》，感受、体验歌曲的音乐情绪，认识歌曲所反映的时代特点及社会内容，进而了解当代创作歌曲的基本特征。2、知识目标：在感受、体验、理解歌曲的基础上，认识歌曲的体裁及风格

。通过对比分析，了解艺术歌曲及群众歌曲的特征和体裁风格。3、了解新中国成立以来专业创作歌曲的繁荣景象。【学习重点】：聆听歌曲感受作品的音乐情绪、风格、了解体裁特征。【学习难点】：群众歌曲与艺术歌曲的区别。【学习用具】：1、多媒体教学设备。2、有关教学图片资料：全山石《娄山关

》，群众歌曲类大合唱资料，艺术歌曲类著名作曲家，舞台演唱等资料。【听赏与实践】：1．对比、分析法探究：聆听独唱与合唱《忆秦娥-娄山关》为主要学习内容，体验用不同形式演唱毛主席诗词的不同艺术效果。学唱歌曲《我和我的祖国》片断。听赏混声合唱《我和我的祖国》。体会不同演唱形式演唱同一首歌曲

的不同效果。2．听赏歌曲《谁不说俺家乡好》、《我和我的祖国》为辅助学习内容。通过教师的引导和讲解，认识歌曲的体裁及风格。通过讨论，掌握艺术歌曲及群众歌曲的特征和体裁风格。3．聆听中国的《祝酒歌》。加强对歌曲情绪、风格、体裁特征的深层认识。选曲《为祖国干杯》片

断设问：刚才所听作品的表达了什么样的音乐情绪？请同学们列举咱们祖国的作品，并能吟唱出一两句片断教师放映图片：全山石《娄山关》的同时，请同学们聆听独唱《忆秦娥•娄山关》，这首歌曲的主题是什么？学生介绍作品，作者，历史背景（有课前准备）体验歌曲表达的胜利和喜悦之情，感受

其音乐情绪，认识歌曲的体裁及风格。表现学生歌唱的才能与乐趣，并再次亲身体验歌曲风格，使学生们对本节的标题—祖国颂歌，有更深刻地理解。本节课对四部不同时代歌颂祖国的作品的欣赏、演唱，同学们体验到对祖国的赞美与热爱。【新知学习

】：一、教师播放歌曲《我和我的祖国》，学生在抒情流畅的圆舞曲节奏风格的音乐声中走进教室，欣然入座。二、教师提问：请问同学们是否听过老师播放的这首歌曲？你感受到了什么样的音乐情绪（曲调流畅，激越、抒情、歌词真挚，亲切感人）这首歌曲的主题是什么？你听过有什么样的启

发？这首歌曲属于什么艺术形式？（教师：这首歌曲创作于1986年，表达了中华儿女对祖国河山的热爱和赞美，表现了人民对祖国满怀深情的高尚爱国主义情操。歌曲为二部曲式结构，圆舞曲节奏风格。使人听了有一种发自心灵深处的爱国情

感的升华。这首歌曲属于声乐艺术中的群众歌曲）。三、教师简析音乐知识：群众歌曲和艺术歌曲。教师讲清定义后，特别说明：群众歌曲和艺术歌曲都是不同的国家，在一种特定的条件下产生的。有时，很难严格地将它们区别开来。一般来说群众歌

曲多为分节歌曲，群众歌曲的音乐通常是概括表达歌词的思想，而艺术歌曲则词曲紧密、细致地结合在一起。四、教师投影图片：全山石《娄山关》，请同学们对比聆听独唱与合唱《忆秦娥·娄山关》体验用不同形式演唱毛主席诗词的不同艺术效果。并感受音乐风格是什么？（

悲状美）音乐中心意境是什么？（苍山如海，残阳如血）。五、欣赏女声独唱《谁不说俺家乡好》，请同学们感受其音乐情绪，认识歌曲的体裁及风格。并请同学们学习演唱《谁不说俺家乡好》，以歌声抒发赞美家乡和热爱祖国的感情。学会之

后，用卡拉OK形式来演唱《谁不说俺家乡好》。（教师：这是电影《红日》中的插曲。作于1961年。它吸取了山东民歌的音调，曲调优美、委婉。歌词朴实无华，通俗生动、真挚深情，唱出家乡好、解放军好及解放区好的思想内容，表达了解放区军民对家乡自然风光和

鱼水深情的由衷赞颂。歌曲为一段体，六声徽调式。民歌风格）。六、欣赏著名作曲家施光南的作品《祝酒歌》，请同学们感受其音乐情绪，认识歌曲的体裁及风格。并请同学们随着《祝酒歌》录音，小声地唱一唱，体验歌曲表达的胜利

和喜悦之情。请同学们尝试用卡拉OK形式演唱《祝酒歌》，激发学生学习兴趣，表现学生歌唱的才能与乐趣。（教师：这首歌曲作于1977年。歌曲表现了粉碎“四人帮”举国上下，亿万群众欢庆十月胜利，沉浸在喜悦之中的情景。其音调糅合了多种民歌风格的素材，既有江南民歌的风

味，又有新疆、西藏的民歌词，既有抒情歌曲、舞蹈音乐的风格，又有进行曲的特点。在词曲中还运用了不少戏曲、曲艺的手法。这样确实能体现亿万人民普天同庆的场面。此歌1980年被评为优秀群众歌曲）。七、布置课后作业。教材P213页拓展与研究第五题，使学生们对本节

的标题—祖国颂歌，有更深刻地理解。【学生小结】：教师播放背景音乐《祝酒歌》，学生在欢快、热情的音乐声中下课，走出教室。