【文档说明】高中音乐-音乐鉴赏《第二十八节：聂耳》教学设计3-人音版.doc，共(2)页，72.000 KB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

《人民音乐家——聂耳》教学设计前言：新课标指出“音乐教学的所有内容都具有体验性和操作性。”“在教学中，要强调音乐的情感体验。”……由此可见，坚持活动体验性，是音乐学习的重要特点。面对基础教育课程改革滚

滚而来的浪潮，对教师的教育观念、教育方式、教学行为有着强大的冲击力，它促使我们重新审视课堂。从学生活动表现看，音乐课堂教学有三种状态：第一种是被动接受、机械模仿，第二种是被动感受、受促参与，第三种是主动参与、积极体验。无疑

，我们所要追求的是第三种教学状态。一、教学目标1.知识目标：聆听《金蛇狂舞》《毕业歌》，感受、体验其音乐情绪，并在此基础上认识作品所表现的社会生活内容，进而了解其社会价值及艺术价值。2、能力目标：通过多种形式的参与欣赏，培养学生对音

乐家聂耳音乐风格的感受力、理解力、表现力和创造力。3、情感目标：通过欣赏选曲，培养学生对祖国的热爱，扩大学生视野，激发民族自信心和自豪感。教学重点：学唱《毕业歌》，体验歌曲的魅力。教学难点：分析《金蛇狂舞》的创作特点。教学方法：欣赏、分析、讨论、探究、合作、示范。教具准备：多媒体、黑板等

。二、教学过程一.导入慢慢导入音乐创作背景，告诉学生有这样一首歌，它诞生于民族危亡，给民众以希望；它传唱于烽火苍茫，给中国以力量；它见证了新中国的每一个足迹，它伴随着新中国成立后中国每一代人的成长。这就是我们的国歌《义勇军进行曲》。由此引入，介绍作者：有这样一个人

，他是天才音乐家，是坚定的革命者；他用音乐吹响中国革命之号角，为大众呐喊、为民族而歌。他就是人民音乐家聂耳。二、自学——聂耳生平找同学介绍你所了解的聂耳（进行自学成果检测）聂耳（1912—1935年），原名

聂守信，云南玉溪人。应该告诉学生，聂耳没有正规的音乐教育经历，他完全靠自学成才。聂耳的一生是短暂的，他从事音乐创作的时间只有1933—1935年这三年的时间，但他给后人留下了丰厚的艺术遗产。然而，聂耳是如何由热爱音乐

的青年成长为无产阶级音乐家的？接下来再一一介绍这位人民音乐家的成长足迹。由此引出的设计意图，主要是为下一步学生了解聂耳的学习、创作历程做有力的铺垫。3.教师总结——详细介绍音乐家聂耳具体可以给学生做如下讲解：聂耳自幼喜爱音乐，从小就表现出对音乐特有的兴趣和超人的才能。他有极高的音乐天赋，尤其

是音乐听觉和音乐记忆力方面，有些音乐一经他的耳朵，就能被他模仿出来，久而久之，就有人送他外号叫“耳朵先生”，后来索性他就更名为聂耳。三、研学1.《金蛇狂舞》作品分析《金蛇狂舞》是聂耳根据民间乐曲《倒八板》整理改编的，乐曲旋律昂扬，热情洋溢，锣鼓铿锵有力，渲染了节日的欢腾气氛

。具体讲解如下。（1）音乐片段欣赏。请学生谈音乐表现了什么样的情绪，适合的演奏场合是哪里。（2）再次欣赏。把乐曲分为几段，问学生他们听后各自的情绪是怎样的。（3）告诉学生此曲是采用“螺蛳结顶”的旋法（民族器乐创作手法），上下对答呼应，句幅逐层减缩，情绪逐层高涨达到全曲高潮。

同时分析这部乐曲的创作手法，带领学生体会音乐的变化，并试着进行相关创作活动。（4）测试部分：放音乐让学生用自己的方式表现《金蛇狂舞》2.介绍革命者聂耳聂耳自幼丧父，家境贫寒，他没有机会接受正规的音乐教育，也没有高学历。他当过兵、闯

过上海，曾经流浪街头、卖艺为生，但是聂耳依然没有放弃自己对音乐的热情和追求。他对自己的现状并不满意，对于自己的理想有明确的追求。3.对作品《毕业歌》进行赏析（1）首先让学生完整地欣赏《毕业歌》，《毕业

歌》是影片《桃李劫》的主题歌，影片描写的是“九一八”事变后，中国青年学生坎坷的生活道路，《毕业歌》是影片中一群青年学生毕业前欢聚一堂时唱的歌。该歌曲在影片结束时又再次响起，揭示了影片的主旨，意在号召有为青年走上抗日救亡的战场。同

时播放电影视频以增加学生的观影感受，随后再让学生回答老师的提问。介绍这首歌曲时，应告诉学生如果没有毕业的离情感伤，没有国难当头、民族存亡之际的忧愤与担当，就无法把救国的责任心和青年学生的蓬勃朝气表达出来，整首歌曲既有革命的英雄气概，又充满了强烈的乐观主义，表现出了

中国革命青年的光辉形象。（2）引导学生学唱《毕业歌》。（3）分析《毕业歌》中休止符的运用特点。四、拓展测试1、聂耳作品连连看2、每个小组介绍一个聂耳的作品，并进行展示。五、总结1、学生总结本课学习的内容2、教师总结