【文档说明】高中音乐-音乐与舞蹈《中国古典舞概念》教学设计3-人音版.doc，共(9)页，68.000 KB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

1《形之美——感受中国古典舞》教案年级：高中一年级课型：综合课课时：一课时本课选择人音版教材：第四单元《中国古典舞》一、设计理念我把“形”探究作为本节课教学的主线，贯穿整个课堂。通过利用图片和视频资料作为研究工具。启发学生根据图片和视频中的动作形象，来找寻中国古典舞

蹈审美要素之一“形”的审美特征——拧倾圆曲。运用观察、讨论、实践、对比的方法，让学生全方位的体验中国古典舞“形”之特征。让学生在自助的方式下，挖掘到知识，学会知识，并且能够实践所学。二、教材分析中国古典舞，起源于中国

古代，历史悠久，博大精深，它融合了武术、中国戏曲中的动作和造型，特别注重眼睛在表演中的作用，强调呼吸的配合，富有韵律感和造型感，独有的东方式的刚柔并济的美感，令人陶醉。中国古典舞主要包括身韵、身法和技巧。身韵是中国古典舞的内涵。身法是指舞姿还有动作。根植于中国传统文化沃土的古

典舞蹈非常强调“形神兼备，身心互融，内外统一”的身韵。“形、神、劲、律”作为身韵基本动作要素，高度概括了身韵的2全部内涵。形，作为外在动作，包含姿态及其动作连接的运动线路。神在中而形于外，“以神领形，以形传神”的意念情感造化了身韵的真正内涵，是中国

古典舞审美之重。就中国古典舞而言，形的特征，表现于“圆曲拧倾”上。因此，对“形”的研究，是直观的通过外部美来审美中国古典舞。三、教学目标1、用给出的图片和视频资料以及现场的模仿，使学生能够清楚的发现中国古典舞形

之美中的四要素。2、学生可以积极主动的参与讨论、模仿、实践等教学环节。能够从思想认识和肢体实践两个方面感受中国古典舞之美。3、能够深入思考艺术带给中学生的启示。将舞蹈“形”之美延展的中学生日常生活中的“形、行”之美上。四、教学重难点本节

课教学重点在于，学生对中国古典舞之形之美的研究。难点在于“形”的四要素——“圆曲拧倾”的研究学习上。特别是学生对于“拧”元素的研究。学生需通过模仿舞蹈动作来感受肢体的形态特征。模仿动作精准度要求较高，并且模仿过程强调上下肢的配合。五、教学准备图片资料、视频资料六

、教学过程3教学流程教学内容师生活动设计意图一、组织师生问好师生问好二、导入教师跳一段舞蹈，参考选项向学生提问。问老师所跳舞蹈属于什么舞种？学生根据教师的服饰、动作特征回答出，属中国古典舞。了解学生对该舞种的认知程度，同时提出本节课主题三、展开1、古典舞概述利用图片，由“古

”、“典”两个字为切入点，引导学生大概说出古典舞的概念特征学生根据图片和教师的引导，根据服饰上的古代特征，表达主题的古代题材和传统文化的相似特征上概述出古典舞的基本定义。具有中国古代特征和典范意义的一类舞蹈。现将古典舞的概述引入给学生

，为本节课的“形”的研究，减少障碍，并为学生的研究，指明方向。2、审美特征提出古典舞审美特征“形神兼备，身心并用，内外统由教师提出古典舞的审美特征，分析出“内在美与外在美”的结合，才是古典舞审美“形”的美，是基于中国古典舞审美之中

的。只有在了解了4一”，给出重点要素“形神劲律”的要点。而这些审美要点体现于“形神劲律”这四个要素上。本节我们探讨的重点是其中的“形”中国古典舞的审美后，才能够深入的了解“形”之美。3、形之美“形”的定义由教师直接给出定义。“形”一切外部动作、形态、舞姿和运动线路都称之为形。明确告知形的定义

。为学生分析“形”提供较清晰的思路和依据。①“形”之美之圆根据图片（出土舞俑、《扇舞丹青》剧照、《飞天》旋转姿态），向学生提问。问：图片中，舞者的形态特征上，与我们熟悉的哪一种图形有着相似的特征。学生能够很容易的观察到，图片中，“圆”型特征最明显。再由教师总结“圆”。由于是第一个特征，也是最直观特

征，为了能够在开始研究初期，给学生带来一种相对轻松的学习气氛。利用相对直观的图片，配合教师的启发，使学生能够十分轻松地找到，教师5“圆”古典舞蹈的基本形态，常见“平圆、立圆、八字圆”。所需要学生总结的知识点。②“形”之美之“曲”播放舞蹈视频《踏歌》，要求学生对应之前找到的“圆”来欣赏舞蹈。同时

，提问：除了圆以外，舞者舞姿形态上的特征？播放完毕后，配合《踏歌》中舞者动作简图和出土文物男舞俑，分小组讨论提出的问提。提请同学作答。同时，教师亲自示范《踏歌》动作，让学生更直观看到身体舞姿上的曲线特征。回答出“曲”这个特征。教师总结“曲”。“塌视频相对生动，更

能调动学生的积极性。同时，“形”本身就具备静止和动态两层含义。通过视频可以更加深入的为学生引入“形”的审美特征。采用小组讨论的方法，一方面可以活跃课堂气氛，另一方面，可以使同学们针对所看到的视频中的动作，进行一个多6腰撅臀”、“三道弯”古典舞蹈所追求的外形特征。元的探讨。毕竟，

中国古典舞是一个艺术性、专业性都将对较高的舞蹈种类，并不被广大中学生所熟知。③“形”之美之“拧”给出三张图片，以最中间七人的《飞天》为重点。请同学试着模仿图片上任意一个舞者的舞姿。学生分组实践动作，并摆出与图片上一致的动作姿态。请各小组代表到

台前，展示给同学们，由同学们选出相对比较好的同学留下回答问题。问：如何摆好这个舞舞蹈的艺术性较之绘画等艺术作品，除了体现在它的欣赏价值上，更在于它可以让人“手舞足蹈”的特性上。因此，一节以感受舞蹈之美的高中综合课上，让学习者可以身体力行的感受“手之舞之、7

姿？学生作答。问：身体的上下肢，以及躯干在模仿时，是如何摆位的。强调上下肢的朝向。问：朝向是否一致？是不是在同一个平面？学生明显看到不在。引出概念“拧”教师总结。足之蹈之”的乐趣，是再必要不过的了。同时，由于“拧”这一

元素的特殊性，单纯靠眼睛来看，是远远不能了解，其“形”之所起的。必须要通过亲自的实践才可以感受上肢与下肢之间，旋钮中体现的美。④“形”之美之“倾”通过芭蕾舞《天鹅湖》片段《四小天鹅》与春晚《飞天》两段舞蹈的对比，使学生找出舞者在

舞动时，身体的躯干状态和运动重心的不同。芭蕾：直立，向上的。对比是一个十分重要和容易操作的教学手法。拿芭蕾和古典舞作比，是利用了学生对芭蕾的熟悉。并且也利用了著名8古典：倾斜的总结出“倾”的概念。作品中的著名片段。面对学生熟悉度和认知度相对较高的芭蕾，以他作为依托，对比找

出古典舞躯干和运动重心的不同点，顿时就显得尤为简单。这就是利用相对简单的方法,来引入一个相对复杂的概念。4、总结①总结“形”舞蹈是想象的艺术，“形”作为形象艺术的最基本特征，占据重要地位。没有形作为艺术表现和

传达的媒介，任何艺术的审美性都将不复存在。最后，直接总结，强调课程主题。9②拓展“形”学生跟着老师的动作模仿。“平圆、立圆、八字圆”最后再次强化“形”的动作特征。强化形象记忆。5、深化主题引申“形”，上升到艺术来源于生活，同时

服务于生活。“形”对于舞蹈是十分重要的，对于艺术作品也很重要。形对日常生活更重要。形可以引申为中学生的形象风貌，可以看作是行为。艺术来源于生活，又服务与生活，我们要用艺术作品中感知的美服务生活。善于传承

美、善于发现美、善于表现美、善于实践美。艺术的审美，归根结底是让人们能够发现感受各种不同的美，之后反作用于自身。作为中学生，除了教会他们基本的知识以外，教会他们找到为自我服务的方法才是最重要的。