【文档说明】高中音乐-音乐与舞蹈《实践与编创》教学设计1-人音版.doc，共(3)页，38.500 KB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

蒙族民间舞教学设计一、设计意图1、指导思想学习中国民族音乐舞蹈、感受、体验音乐中的民族文化特征，了解在人民舞蹈动作中所体现出来的生活、劳动、文化习俗的各种密切关系，以开阔的视野去学习和体验蒙族音乐和舞蹈是普通高中课程标准的重要内容之一。本节课选用的教材是人教版普通高中音乐课

程标准试验教科书《音乐与舞蹈》中、第三单元、中国少数民族舞蹈中的蒙族民间舞蹈部分，通过观看视频，聆听音乐，学习基本舞蹈元素动作三方面让学生来感受蒙古族音乐的丰富性、多样性和鲜明的民族性。不仅了解了蒙古族音乐

舞蹈文化特征，也使学生树立起祖国民族文化的自信心，并且让优秀的文化得以传承。2、教学内容选择本节课选用的教材是人教版普通高中音乐课程标准试验教科书《音乐与舞蹈》中第三单元中国少数民族舞蹈部分，根据学生

接受程度的不同，在开始本节课之前让学生观看了大量的舞蹈视频，对蒙族舞蹈做出一个基本的了解。3、学情分析蒙古族音乐与舞蹈是很值得学习和研究的，它以其多姿多彩、朝气蓬勃充满活力而受到蒙古族人民的喜爱，尤其是现如今流行音乐的创作加入到传统的民族

音乐中去更加激发了学生学习的兴趣。因此，虽然学生平时接触蒙族音乐接触较少，但只要教师抓住学生学习的兴趣点，在教学中采用自学、互学、引导教学、积极评价等教学手法充分调动学生主体参与意识，真正成课堂的主角。4、教学评价说明（1）、观察学生在教学活动中所表

现的积极态度和对蒙古族民间音乐的形成及音乐特征的理解及对舞蹈动作的准确的把握能力。（2）、在教学过程中通过实践、练习、评价等过程观察学生的学习实效，并通过反馈检查及时调整教学内容和方法。二、教学目标1

、进一步掌握蒙古族舞蹈的基本体态，以此为基础逐步进入到蒙古族舞蹈其他元素动作风格特征的训练。2、通过蒙族体态综合训练组合进一步熟练掌握送靠、横移及前后划圆基本动作和动律的要求。3、在组合练习中培养学生的创

新意识和对蒙族舞蹈的兴趣。三、教学重点1、在送靠时应经上弧线送出，靠回。2、注意叉腰手位是拇指叉腰，双肘朝前送。四、教学难点1、在训练中应始终保持上身后倾，脖子后枕。2、肩部应松弛自如，不要紧绷。五、教学过程科目蒙族民间舞教师：杜雪峰学段：高中教材人教版

普通高中音乐课程标准试验教科书《音乐与舞蹈》过程时间教师活动学生活动设计意图导入（约2分钟）1、介绍上节课内容，将上节课所留下的两个问题引入本节课教学准备活动，思考问题带着问题去学习，做到心中有数，从而

更加直接的进入教学。组合教学（约25分钟）1、元素动作学习的过程中复习上节课理论知识2、动作连接学习3、结合音乐连接组合1、理论与实践相结合解答上节课的疑惑。2、分组练习互相指正3、同音乐结合感知音乐1、让学生充分的练习时间，做到熟能生巧，心中有数，同时解答上节课的疑惑。2、

相互指正是让学生迅速掌握动作的重难点，对学生本身也有促进提高作用。课堂评价（约12分钟）1、在元素动作学习中，通过理论与实践相互结合从而对学生学习过程做出积极有效的评价。2、相互指正环节做到师生共同评价相互评价，提高自己，指出问题及时改正。通过课堂的相互评一是价促进提高学生学习的积极性

；二是发现每个学生的特点做到因材施教。三是提高教学实效总结布置作业（约6分钟）1、完成上节课板书留下的两个问题。2、回顾整节课的教学内容。3、布置作业。1、学生回答问题，完成板书。2、回顾上节课教学内容。巩固所学内容，完善课堂设计。六、教学反思1、希望通过蒙族基本体态动律组合的训

练培养学生学习蒙族舞蹈的兴趣，激发学生的创新能力。2、今后教学中，应该注意根据不同学生的特点，总结归纳教学语言，以轻松幽默的方式引导学生进入课堂教学的过程中。时时刻刻注意学生在课堂中的反应及时对教学方法做出有效的调整

。3、在今后的教学中也可以运用当前流行的民族音乐进行课堂教学，从而增加学生对舞蹈学习的兴趣度。