高中音乐-音乐与舞蹈《古典舞》教学设计2-人音版

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以下为本文档部分文字说明:

《蜀都舞咏——俏花旦》课题:《蜀都舞咏——俏花旦》授课年级:高中一年级课时:一课时授课类型:实践鉴赏课教材出处:中南出版集团新教材公司《川腔蜀韵—四川中小学地方音乐课程资源》教具使用:多媒体教学设备,PPT课件,电子白板教师服饰:花旦服、翎

子、苏饺子、小锣一、教学目标(1)情感态度与价值观本节课所教授的对象为高中一年级的学生,此阶段的学生恰好处于人生的青春期,因此:1.通过教师表演的《俏花旦》舞蹈片段,学生们可以初步感受到戏曲舞蹈的风格特点。2.通过教师教

授的单一舞蹈动作,让学生们在学习的过程中亲身体会到巴蜀少女活泼灵动、青春洋溢的性格特点。3.教师从五个层面分别让学生鉴赏和感受古典舞蹈《俏花旦》的美,提高了学生们对本节课中古典舞蹈的学习兴趣,同时也加深了学生们对《俏花旦》这个舞蹈的内在美的理解和认识。4.音乐与

舞蹈相结合,理论与实践相融合的教学方式,有助于增强学生们的学习兴趣,在精神上、心理上懂得如何欣赏美,同时还能完善学生们的人格,提高审美品位,陶冶高尚情操,增强自信心和民族爱国情结。(2)过程与方法过程:本节课是以古典舞蹈《俏花旦》为授课内容的主线,首先让学生们

观看,由教师表演的古典舞蹈《俏花旦》舞蹈片段,并在表演前提出相关的问题,导入新课,激发学生们的好奇心,使其产生对本节课课程内容的学习兴趣,再通过听、看、议、实践学习等教学方式来进行以下五个环节的新课授入,第一个环节:听舞蹈里的音乐,找出这个音乐片段的风格类型。第二个环节:观看视频,导出“花旦

”的概念,以及提出问题,舞蹈中展现的花旦形象体现了巴蜀少女的哪些性格特点?你能用舞蹈片段中的动作举例说明吗?第三个环节:学习单一的舞蹈动作,如:双背手、碎摇头。右手单按掌、兰花掌。双扬手、虎口掌。并分男女动作。从而让学生充分感受舞蹈《俏花旦》中花旦的形象脱胎于川剧中花旦的角色。在学习的过程中体会“

俏花旦”中的“俏”字的动态美,凸显了巴蜀少女活泼灵动,青春洋溢的少女形象。第四个环节:认识舞蹈里的道具“翎子”,并教授学生学习相关的舞蹈动作“单手持翎、缕翎子、前后晃翎子、踏步位亮相”。第五个环节:看视频,并教授学生“肉锣鼓”的概念是用人

的声音模仿戏曲中的各种打击乐器所发出来的声音。展示一段舞蹈中肉锣鼓音乐的节拍片段,学生运用打击乐在老师的引导下感受肉锣鼓的特点。方法:本节课所采取的教学方法为:引导法、比较法、创设情景法、实践法。(3)知识与技能知识:1.让学生们学习与

本节课课题《蜀都舞咏——俏花旦》相关的古典舞蹈动作,掌握这些单一舞蹈动作的名称。2.熟知古典舞蹈的风格特点。3.了解肉锣鼓的特点。4.在教师的引导下,掌握古典舞蹈《俏花旦》的思想主题。技能:1.学会并且掌

握教师教授的舞蹈动作的做法以及动作的要领。2.在教师的引导下,学会从不同的角度去鉴赏和分析古典舞蹈《俏花旦》的内在的美。二、学情分析(1)学生的认知特征高中一年级的学生已具备独立思考的学习能力,其思维中由已开始占主导地位的经验型

抽象逻辑思维逐步向理论型抽象逻辑思维转化,观察、记忆、想象,诸种能力迅速发展,不仅能够直接感知事物提出假设,还能进行推理论证。那么,在本节课当中教师根据学生们的这一认知特征,发展了多样性的教学手段,努力做到因材施教。(2)学生的知识基础高中一年级的学生对于川剧音乐、古典舞蹈文化的了解

程度,不同于艺术专业院校的学生,由于他们忙于文化课程的学习,很少有时间去关注这些知识,从而缺少了亲身体验音乐、舞蹈自身价值的机会。所以,对于普通高中的学生来说,要从现状出发,让学生切身感受我国戏曲音乐与古典舞蹈相结合带给他们的心灵震撼,提升他们的自信心以及爱国的民族精神。(3

)学生的非智力因素“非智力因素,即为学习力”,也就是学生对于学习的兴趣与动机。高中一年级的学生兴趣广度大为增加,对探求自己较陌生的事物表现出更大的坚持力。教师抓住这一动态信息,把学生的兴趣和需求纳入合理的轨道,调动学生的学习积极性。本节课教师在融入自身表演的舞蹈的同时

,还通过实践、讨论、视听等方法,充分的发挥了学生学习的能动性,增强了对戏曲音乐、舞蹈知识学习的兴趣度。三、教学的重点难点(1)教学重点:1.熟悉、了解和认识古典舞蹈《俏花旦》的风格特点。2.学习鉴赏古典舞蹈《俏花旦》,感受“俏花旦”中的“俏”字

的动态美。(2)教学难点:1.准确的掌握古典舞蹈以及关于翎子单一动作的做法、要领以及它们的变化特征。2.通过教师引导学生们鉴赏古典舞蹈《俏花旦》的教学过程,让学生们能过从中学会鉴赏美的方式方法。四、教学过程(一)导入部分①教学内容:

随着背景音乐视频教师表演古典舞蹈《俏花旦》的片段,介绍舞蹈《俏花旦》引入本节课的课题。②教师活动:教师表演,并向学生提出相关的问题。③学生活动:观察、思考、发言回答。④组织与教法:创设情境,提问式。⑤导入过程老师:上课学生:老师好老

师:同学们好,请坐。(播放舞蹈里的音乐)老师:亲爱的同学们,你知道老师刚才播放的是哪种风格的音乐吗?学生:戏曲音乐(设想答案)老师:回答正确。(依据现场情况)中国古典舞蹈《俏花旦》融入了川剧特色,与川剧艺术息息相

关。(二)新课【感受认知】【一】了解四川戏曲,认识特定的俏花旦的舞蹈形象第一板块——认识“花旦”的舞蹈形象①教学内容:观看视频,提出问题②教师活动:提问、播放视频③学生活动:讨论并回答“舞蹈中展现的花旦形象体现了巴蜀少女的哪些性格特点?你能用舞蹈片段中的动作举例说明吗?”④组织

与教法:启发、观察、探究。第二版块——学习古典舞蹈单一的动作①教学内容:学习单一的古典舞蹈的动作②教师活动:教授单一的古典舞蹈的动作③学生活动:学习单一的古典舞蹈的动作④组织与教法:实践、观察、比较。第三版块——认识学习翎子①教学内容:认识翎子,学习翎子的动作②教师活动:教授动作③学生活

动:听教师解读、并就教师提出的相关问题进行讨论、分析和总结。学习动作④织与教法:分析、总结。第四板块——肉锣鼓①教学内容:认识肉锣鼓,并用打击乐模仿。②教师活动:教授苏饺子和小锣的打法,认识节拍。③学生活动:跟着老师学

习。④组织与教法:学习第五版块——总结、美的升华①教学内容:与学生一起重温歌曲《鸿雁》。②教师活动:总结古典舞蹈《俏花旦》的主体思想、学习价值。③学生活动:思考④组织与教法:总结法老师:古典舞蹈《俏花旦》是对民族古典舞的传承,融入川剧中花旦活泼

的形象,表现巴蜀少女天真烂漫、泼辣聪慧的性格。凝聚了中华文明的审美取向和美学思想,具有一定民族性和艺术性。(在音乐最后将一段关于情感、关于美的总结的话)老师:下课学生:老师再见老师:同学们,再见!

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