【文档说明】高中音乐-演奏《拓展与探究》教学设计1-人音版.doc，共(5)页，152.000 KB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

中国民族乐器教学目标：（一）认知目标：1、通过几种民族乐器，了解民族器乐的四大分类及其特点。2、能够对乐曲的感受及相关知识的了解，激发学生乐观向上、坚韧不拔、热爱大自然的情感体验，培养对音乐的兴趣。（二）能力发展目标1、在欣赏中引导学生看、听、想、议、表

现，全方位体验音乐，培养学生的艺术思维及表现能力；2、通过对器乐曲的欣赏、分析，培养学生对音乐的感受力、鉴赏力、表现力、创造力。从而更好地了解中国民族乐器。（三）情感培养目标：1、引导学生积极、主动、愉悦地接受音乐审美教育；2、通过课件的展示获得积极、愉悦的情感

体验，为学生终身学习和享受音乐奠定基础。教学重点：1、对乐曲由感性认识到理性认识的引导；从对某一种民族乐器的欣赏方法引申到对所有民族乐曲的欣赏方法；2、在欣赏过程中让学生自己去听辨、分析，体验音乐片断，通过体验与感受，培养学生发散思维，提高音乐鉴赏、分析

能力；3、在教学中，激发学生不断通过对音乐材料的呈示产生愉悦的审美，获得积极、愉悦的情感体验。积极主动参与音乐实践，体会音乐在人类社会生活中的作用与地位。教学难点：1、掌握同类乐器的音色上的不同，各有什么感情色彩。2

、处于青春期的中学生比较羞涩、敏感，教师要在课堂中创造表演氛围，引导学生积极参与表现音乐。教学准备：1、多媒体课件制作；2、教学音响CD；中国民族乐器教学环节教学内容教师活动学生活动设计说明导入回顾以前所学内容。引出本节课内容。提问

你所见过的民族乐器？思考问题：其中涉及到哪些熟悉的中国民族乐器？初步感受民族乐器，激发学生学习的兴趣。民族乐器的发展及分类早在原始社会的时候，人们发现击掌、跺脚、运用劳动中的生产工具可以敲打节奏，发出声音，于是人们便用自制的乐器表达他们的思想与情绪，这

便是最初的民族器乐。随着生产力不断发展，不同的时代各种材料制作的乐器也先后产生了。到今天，我国所记载的乐器就有一千多种，真可算是“吹、拉、弹、打”样样具备。向学生展示收集到各种民族乐器；重点介绍八音：金木石土丝竹匏革。老师讲解之后，方便学生更好地思考。以及对于民族

乐器的了解。通过教师讲解民族乐器的发展和分类了解中国民族乐器，再通过直观感受、听辩来感受和了解民族器乐的风格。创作与活动请学生充分发挥想象，用不同的形式来表现民族乐器不同的品质播放相应音乐学生哼唱模仿、写作、

唱歌等等充分发挥学生的主动性和音乐的表现力。小结民族的才是世界的师生交流感受教案说明：一、教学内容设计说明本课通过了解多种民族乐器、欣赏民族器乐曲的形式让学生体验和了解民族器乐曲的独特风格，培养学生对多样化音乐

风格的兴趣和关注。通过参与各项音乐活动,让学生感受音乐带给人的欢乐，培养和提高学生的音乐表现力和独特的创造力。二、教学策略“在动中学，乐中学”教师通过一些生活中显而易见活生生的实例去剖析民族乐器，以便于更好地和同学们产生共鸣。营造一种轻松快乐的

课堂氛围，帮助同学们改变民族乐器在其心目中的地位。从而激发学生学习民族音乐的兴趣。在创作与活动中，学生发挥想象了解到一系列民族乐器独有的气质，让学生在不同形式中感受民族乐器的品质，不仅拓展延伸了课的内容，而且升华了课堂的意义。“以情感为主线”黑格尔说过：“音乐是情

感的艺术。”音乐教育的根本方式，是以情感人、以美育人，只有不断加强学生的情感体验，产生情感共鸣，用“情”字架起心灵与音乐之间理解与沟通的桥梁，才能较好的实施音乐教育的总体目标——审美教育。在职高音乐课程中，基本是音乐欣赏课，因此，学

生会在心理上产生厌倦感，状态比较消极。教师通过示奏，以自己对乐曲的理解和体验，帮助学生感受歌曲、了解歌曲和表现歌曲，引起学生情感的共鸣，对学生情感的投入也产生了潜移默化的影响，成为老师与学生之间、学生与学生之间建立双向情感沟

通的渠道。然后，再让学生学习特有民族乐器的特点，充分发挥学生的主动性和创造性，提高学生的音乐表现力。