【文档说明】高中音乐-演奏《蓝色的爱 〔法〕保罗·莫里哀曲》教学设计2-人音版.doc，共(3)页，19.000 KB，由小喜鸽上传

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混合乐队《蓝色的爱》教学设计教材分析：本课选择高中音乐演奏模块教学中《混合乐队—蓝色的爱》一课，《蓝色的爱》为法国浪漫大师保罗莫里哀根据同名歌曲改编的轻音乐作品，乐曲主题深入人心，配器丰富且具有特点。教学目标：1、通过模唱、视唱，学生熟记《蓝色的爱》主

题旋律，通过对比聆听，分析乐曲调式、调性、旋律进行方向、配器等音乐要素，体验丰富的音响效果，感受乐曲从忧郁中迸发的对社会的爱与对生命的热情。2、了解混合乐队的基本概念，辨别不同混合乐队的组成方式教学重点：感受分析乐曲曲式、调性、配器等音乐要素特点。教学过程：导入：师展示主题a谱面，学生视唱主题a，

注意音准音色。新授1、熟记主题旋律：学生视唱主题a，并用音乐要素分析其情绪特点（主题a部分开头平稳又亲和，节奏缓慢，和声悠扬，起伏不大的旋律线条渐渐由上而下延伸，当完全相同的旋律进去最后一个小节时，句尾的升5升4呈现出旋律小调的色彩）。学

生对比聆听加入和声、配器后的主题a。学生视唱主题b，并分析其和主题a的区别（主题b为大调式，旋律上行，情绪豁然开朗）2、听记曲式：学生听记主题a和主题b的出现，aa1ba2ba（这几个a主题完全一样吗？）师生合作

演唱a主题副旋律。3、介绍乐曲背景这是上世纪60年代由法国浪漫大师保罗莫里哀根据一首法国同名歌曲所改编的轻音乐作品《loveisblue》。师生共同探讨作品感受。教师感受：Blue这个词，除了蓝色之外，他还有一个意思是忧郁的，但我们在乐曲里更多感受到的是温暖平和的主题a和激情澎湃的主题b，

与其说是blue，不如说是colorful，爱里有红色的汹涌，黄色的温暖无私，蓝色的患得患失等等。保罗用丰富的配器形式为我们描绘了一副多姿多彩的爱的画面。4.乐器分析aa1ba2ba主旋律吉他、电子琴吉他、

电子琴弦乐大提琴弦乐吉他、电子琴副旋律弦乐队管乐、大提琴弦乐管乐我们看下这张表格，根据他的乐器配置，我们来判断下，是西洋管弦乐队吗？更不可能是中国民族管弦乐队，这种类型的乐队，在传统的西洋管弦乐中加入了吉他、电

子琴这类我们常用在电声乐队中的乐器，我们这种乐队形式称为混合乐队。混合乐队到底是什么？我们通过三视频来分析。5、分析混合乐队特点“雅尼乐队”《夜莺》，以西洋弦乐为主，附加民族乐器；“十二乐坊”《奇迹》，以民族管弦乐队为主，附加电声乐队的混合乐队；《赛马》，以民族管弦乐为主

，附加西洋弦乐和电声乐队。总结：混合乐队的出现，既减少了交响乐的曲高和寡，也填补了通俗音乐的苍白空洞，这种音乐我们称为newage，新世纪音乐。当然，这种混搭风格不单存在于器乐界，声乐界也有这种跨界的歌手，比如莎拉布莱曼（美声+通俗），谭晶（

民族+通俗），随着时代的发展，更多的乐器组合形式将会出现，我们的听觉受到更大的冲击，我们对音乐的理解会更加的深层与开阔。