【文档说明】高中音乐-创作《实践》教学设计3-人音版.docx，共(4)页，202.496 KB，由小喜鸽上传

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人民音乐出版社普通高中课程标准试验教科书——《创作》第二单元旋律的创作——第三节旋律的改编【设计理念】本课以《普通高中音乐课程标准2017年版》为主导思想。在教学中，积极激发学生的想象力和创造力，提高其艺术表现水平。通过聆听音乐、感受乐趣、学习知识到模仿、改编、创作音乐，丰富学生情感、充

实其心灵、培养自信心、获得成就感。【教材分析】《旋律的改编》这节课是《创作》普通高中课程标准实验教科书·音乐（选修）（人民音乐出版社）第二单元第三节的课程。本单元共有三节，分别是旋律的改编、旋律的进行和旋律的发展。在旋律的改编这一节中，有三个知识点

，分别是旋律的构成要素——旋律线和节奏，和旋律的两种改编方法以及实践活动。本节课着重讲解旋律的两种改编方法以及组织学生进行实践活动。从改变节奏和改变节拍入手，完成引入、讲解、分析，到引导学生领会、模仿、创作，以及表演、展示

、交流、评价和改进等教学环节，形成了良性循环的完整教学过程。【学情分析】对于旋律的创作、旋律的改编，学生还是比较陌生的。所以教师采用复习之前学习过的节奏进行导入，让学生对改编旋律、创作旋律最基础的知识进行唤醒，激发

学生的学习热情。本校学生对于音乐的感知和创造能力不错，有良好的音乐基础知识，所以对于他们来说，本节课难度不是特别大，在完成教师实践目标的同时，也能保证作品的音乐性。但对于高中学生，比较不爱主动发言，所以在课堂上教师会经常让学生有表现的机会，并多多鼓励他们，激发他们的参与意识和创作实践的兴

趣，同时增进学生和老师之间的沟通和交流，提升学生的审美感知和文化理解能力。【教学目标】1.知识与技能：通过对基础节奏的复习，了解旋律改编的两种方法，并进行改变节奏、节拍的实践练习和旋律的简单创编。2.过程与方法：通过进行游戏“王牌作曲家争霸赛”，设置三个关卡，从引入、

讲解、分析，到引导学生领会、模仿、创作。从改变简单的节奏开始，逐步增加难度，融会贯通，直到学生能熟练的运用旋律改编的两种方法。3.情感态度与价值观：激发学生的想象力和创造力，通过尝试改变节奏、节拍的创作以及音乐编创活动，使学生享受到音乐表现的乐趣，同时逐步提升音乐艺术表现技能，增

强艺术表达自信。【教学重难点】1.重点：通过对基础节奏型的学习，了解旋律改编的两种方法并进行改变节奏、节拍的实践练习。2.难点：通过对两种旋律改编方法的学习和实践，并且融会贯通，进行简单的旋律创编活动。【课时安排】一课时（40分钟）【教学

环境及资源准备】多媒体教室、PPT课件【教学用具】多媒体、电子琴【教学过程】一、节奏复习导入师：在音乐的世界里，不同的音符有不同的时值，我们一起来看一下。师：不同的音符组合起来，可以创作出很多不一样的节奏。如果老师以四分音符

为一拍，每小节有四拍这样的一个4/4的节拍，能写出多少不一样的节奏呢？我们一起来看一看。师：这些节奏，如果给它赋予音符、音高、时值，就会组成丰富多彩的旋律，那我们今天就从这个节奏开始，来学习旋律的改编。今天我们会一

起玩一个游戏，叫做王牌作曲家争霸赛，接下来我们马上进入第一关，来改编一条旋律的节奏，来试试手。二、改变节奏1.师弹《小星星》旋律。—我们先一起来听这一条旋律。2.生唱旋律，师伴奏师：它是一条4/4拍的旋律，我们刚才练习拍的一些节奏

也都是4/4拍的。这一条旋律非常的规整，清一色的都是四分音符，而且也没有什么复杂的节奏变化在里面。接下来，我们试着来给它增添一些趣味，为它改变一下节奏，让它变得更活泼。大家先看看老师是怎么改的。3.师示范改变节奏师：把原来的四分音符改成了八分音符和十六分音符

的组合，并且加入了附点节奏，进行同音反复。它的情绪一下子就变得怎么样了？欢快起来了。4.生改变节奏，师生点评师：接下来大家来试试看，怎么样改能让这条旋律欢快起来呢？我请三位同学上台来改编。5.师小结师：大家发现，我们刚才从节奏入手，把简单的《小星星》改

编成了活泼的、进行曲感的、跳跃的小星星，音乐情绪也发生了变化。恭喜大家，第一关闯关成功。接着，我们进入第二关。三、改变节拍1.聆听欣赏《爱我中华》师：在第二关中，我们先来欣赏一首非常好听的歌曲《爱我中华》，仔细来听一听歌曲

中它的节奏安排与它的歌词朗读节奏之间有什么联系呢？2.生唱旋律、唱歌词师：我们可以发现《爱我中华》中，节奏的安排与歌词的朗读节奏基本是一致的，所以我们唱起来感觉是很舒服的，非常朗朗上口。作曲家在这首歌曲旋律的抑扬顿挫及节拍、节奏的安排上，是经过了

深思熟虑的，如果换用其他的节拍与节奏，那么歌曲的风格也就发生变化了。接下来，我们一起来听听如果把4/4拍换成3/4拍会变成怎样的效果？3.师示范改变节拍（《爱我中华》）①4/4拍→3/4拍（舞蹈性）②4/4拍→2/4拍（强弱变化）4.生改变节拍（《小星星》），师生点评师：接

下来，同学们也试着为刚才的《小星星》改变一下节拍。5.师生交流师：其实旋律改编的方法就是这两种，一个是改变节奏，一个是改变节拍，我们都完成的非常好。第二关闯关成功。6.欣赏《小星星变奏曲》师：大家知道吗，《小星星》这首曲子的旋律其实来自莫扎特的《小星星变奏曲

》的第一段，这段音乐主题出自一首古老的欧洲民谣，莫扎特就根据这一音乐主题进行了一系列的变奏，创作出了非常好听、风格又非常多变的《小星星变奏曲》。①播放音频《小星星变奏曲》片段师：时间关系，我们只能听一部分。在这首《小星星变奏

曲》中，莫扎特为它配上十二段可爱又富有魅力的变奏。我相信大家欣赏了之后，一定很有感触吧，是不是迫不及待也想自己来创作曲子了。接下来，老师给大家出一点有难度的，我们进入第三关，也是我们今天的最后一关。四、拓展提升1.根据情景创作旋律这一关的闯

关内容是：根据老师设定的这两个情景：①舒缓的、抒情的、优美的②欢快的、跳跃的、随意的分成两组，大家自己设定节拍，自己设定节奏，创作出一条8-12小节的旋律。尽情发挥大家的想象力，我请两位位同学上台来创作。2.师生点评、交流五、师小结并为优秀学生颁奖师：今天，大家的表现都非常

棒，三个关卡都没有难倒我们，接下来，老师想为今天课上表现最好的几位同学颁发奖状。希望课后大家能继续保持学习音乐的热情，也可以通过今天的学习，为自己喜爱的歌曲进行简单的改编。今天我们的课就上到这儿，谢谢大家!