【文档说明】高中音乐-音乐鉴赏《西班牙 弗拉门戈》教学设计4-花城版.doc，共(6)页，56.000 KB，由小喜鸽上传

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第七交响曲（列宁格勒）一、教学目标1、情感态度价值观通过学习作品第七交响曲《列宁格勒》，感受作品表达出来的人文精神与作曲家的爱国情感与历史价值。2、知识与技能引导学生从音乐的曲调、速度、力度、音色等方面的变化感受音乐情绪的变化。3、过程与方法引导与联想音乐要

素对作品起到的作用。二、教学重点:引导学生感受作品力度、曲调等音乐情绪的变化。三、教学难点:启发学生对音乐的想象和感受乐曲的强烈情感。四、学情分析本校高一年级学生对于音乐文化上的理解相对吃力，平时仅限于听听唱唱流行歌曲，对于音乐的感受力、想象力较为薄弱。因此，在

音乐鉴赏课程中，应逐步引导学生用心聆听音乐，感受音乐内在魅力。五、教学方法：直观体验、启发讨论、视听结合等多种教学方式。六、学法指导：引导学生积极主动参与思考与体验。七、教具使用：多媒体、钢琴、小军鼓八、教学过程教学内容教师活动学生活动设计意图课前准备播放视频学生观

赏进教室塑造德军“伟大”形象上课礼仪师生问好导入一、历史回顾讲述二战时期德军侵略苏联之前侵略各个国家的顺序。德军用27天内征服了波兰，1天内征服丹麦，23天内征服挪威，5天内征服荷兰，18天内征服比利时，39天内

征服号称“欧洲最强陆军”的法国„„1941年6月德军向苏联发起进攻，但在苏联人民的坚决抵抗下，最终遭到了失败。我们今天要学习的这首作品就诞生于前苏联战争时期的伟大作品——第七交响曲（列宁格勒）板书：第七交响曲（列宁格勒）——肖斯塔科维奇一、回顾二战历史渲染气氛

新授一、作者简介一、了解作者了解苏联作曲家肖斯塔科维奇是当代世界著名的作曲家之一。1941年苏联卫国战争爆发时，肖斯塔科维奇参加了保卫列宁格勒的志愿消防队，成为一名优秀的消防队员。《第七交响曲》（《列宁格勒交响曲》）就是在这些严酷的日子里写成的。二、作品简介这首作品生动地描绘了战争的残酷，人民

对和平的憧憬，赞扬了苏联军民英勇抗战的精神。作品规模之大是绝无仅有的。这首作品第一乐章为奏鸣曲式结构。提问：奏鸣曲式结构分为哪三个部分？三、作品赏析（一）呈示部1、呈示部——主部主题提问：（1）这段音乐由什么乐器演奏？（2）这段音乐描写什么样的场景？（3）这段音乐渲染了什么样的

气氛？（升4）总结：弦乐强有力的奏出C大调主部主题，四、五度音程跳进的号角音调，音乐刚毅庄重的气势刻画了从事和平劳动、创造幸福生活、热爱自己祖国的苏联人民形象。2、呈示部——副部主题（1）播放副部主题一提问：1）这段音乐用什么乐器演奏

？2）这段音乐的情绪是什么样的？3）这段音乐描写什么样的景色？使你联想到什么画面？（2）播放副部主题（视听结合）总结：小提琴在G大调上奏出柔美抒二、了解作品三、作品听赏回顾奏鸣曲式结构（呈示部、展开部、再现部）（一）呈示部1、呈示部—

—主部主题（1）弦乐（2）俄罗斯民众幸福生活、和平、安逸...（3）不安、紧张2、呈示部——副部主题（1）聆听、思考与讨论1）小提琴2）抒情、柔美、透明3）联想与想象（2）视听结合欣赏作品与作者回顾奏鸣曲式结构引导学

生发挥想象，专注音乐本身。情的旋律，音色清新透明，音乐使人联想到夏日美好的自然风光和人们和平安定的幸福生活。拓展学生音乐想象力呈示部小结：主、副部主题从不同侧面表现了苏联人民勤劳勇敢的精神风貌和生机勃勃的幸福生活。两个主题密切关联，可以概括为苏维埃

国家形象，也就是战前苏联的景象，善良的人们和平生活、安居乐业的写照。（二）展开部——侵犯主题1、敲击节奏型2、弹奏、哼唱旋律3、播放音频（强、弱各一遍）4、播放“侵犯主题”完整视频—11次，并引导学生填写表格。5、引导学生依据表格回答问题提问：（1）从这个表格看来，你们认为，作者用什么手法描

写德军入侵？（2）力度、乐器演奏有何特点？（3）为什么力度由弱到强？这里描写一幅什么画面？（二）展开部——侵犯主题1、模仿敲击节奏型并排列节奏型2、模唱旋律3、跟着音频哼唱旋律并敲击节奏型4、完整聆听侵犯主题部分，并填写表格。5、思考并回答问题（

1）力度、乐器（2）力度由弱到强，乐器编制逐渐扩大，配器逐渐丰富（3）展开联想，并思考回答。熟悉音乐主题，充分发挥想象，关注音乐本身，为展开部聆听欣赏做铺垫。展开部“侵犯主题”小结：这部分音乐以固定的节奏和旋律，不断增加乐器，音乐由弱到强，变换和声、配器和演

奏法等，描绘了一幅法西斯强盗像一部战争机器一样卷土而来的画面。顿时和平的土地上腥风血雨，到处横尸遍地，人们在灾难中大声呻吟。（三）再现部1、再现部——主部主题播放音频并与呈示部主部主题对比聆听。提问：这段音乐的情绪是什么样的？描写的是一幅什么样的画面？（悲痛、悲伤、痛苦、不安、愤怒）（城市变废

墟...）总结：再现部的主题与呈示部相比，充满了悲痛和不安的气氛，表明战争（三）再现部1、再现部——主部主题聆听与思考，并展开联想。交流与讨论，调动学生思维，引导鉴赏探索。搅乱了人民平静的生活，给人们带来了灾难和痛苦。尽管这个主题十分微弱，却预示着

人民的希望和信念。2、再现部——副部主题播放音频提问：（1）主奏乐器是什么？（2）给你什么样的感受？总结：大管的独奏仿佛师一位老人的长篇独白，它已不再是对和平幸福生活的颂扬，而是对战争造成的灾难的沉痛思索和对死难同胞的深切悼念。3、再现部——尾声播放音频提问：听完曲子，你们觉得，这首曲子有没有描写

战争是否胜利？（没有）当时，全世界反法西斯战线还在激烈的抗战中，在整首曲子比较悲伤的基调当中突然加入了优美的音乐，音乐清新明朗，像是在回忆以往美好幸福的生活，与前面形成强烈的对比。同时仍然隐约听见小鼓的节奏伴和着“侵犯主题”的曲调，似乎在

提醒人们要提高警惕。总结：因此，这部作品的意义已经不仅仅是音乐，更是一种精神。2、再现部——副部主题聆听与回答：（1）大管（2）低沉、空旷、不安3、再现部——尾声聆听与讨论闭眼聆听，集中精神，充分发挥想象，专注音乐本体。聆

听欣赏，把握作品内涵。总结与提升反抗主题是否出现？（没有）俄罗斯美好的生活——德军入侵——回忆俄罗斯美好生活反抗之处在于哪里？......作为一部音乐作品，在战时能为千百万人民接受，用音乐唤起人民的斗志，并极大地鼓舞了全世界人民战胜法西斯的信念和决心，这在历

史上是空前绝后的。它的意义也已经远远超越了音乐的本身单纯的欣赏价值了。它告诉我们：一个伟大的能歌善舞的民族是不可能被征服的。教学反思